高全俊

摘 要：中华经典是连接历史和未来、传统与现代的纽带，是中华民族的独有标签，所以学生从小就要领略中华经典之美。承担着示范、训练、教育作用的语文教材，天然地拥有这方面优势。可以通过以诵为媒介，步入诗境；以品为桥梁，体悟美景；以唱为纽带，浸入趣境，多管齐下，将文本教学深入化，激发学生学习语文的主动性，更在潜移默化中领略民族文化的魅力。

关键词：语文文本；中华经典；感受；魅力

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出：“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化。”传统经典是引领学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径，是实施素质教育的宝贵资源，对帮助孩子领略文化精髓、汲取精神营养、夯实人生根基有着深远意义。

承担着示范、训练、教育作用的语文教材，天然地拥有这方面的优势。作为一线语文教师，我们必须合理开发教材，发挥其传承文明功能，使学生从小领略民族文化魅力，激发他们学习语文的主动性，提高他们的语文素养。可以从以下几个方面着手，将这项工作做到实处。

一、以诵为媒介，步入诗境

语文文本中有很多古诗词，古人有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读诗歌，是步入诗境，从而感受中华经典魅力最有效的方法。从学生的诵读入手，指导他们在诵读时把握轻重，注意节奏，让他们在诵读中，步入诗境，拥有体验，感悟魅力。

我们首先要挑选教材中的经典诗文，通过老师有节奏的范读，让学生感知经典诗文讲究节奏，音韵优美，在感悟过程中教给孩子诵读的方法。其次，“文章合为时而作，诗歌合为事而作”。读经典诗文，我们还要告诉孩子要深入感知全文的情感基调。教学伊始，可通过诗作背景引导学生感受诗歌蕴含的情感基调，再配上背景音乐，让学生快速进入诗中意境，进而把握感情而诵读。如读《清平乐·村居》，读出乡村生活的甜美和词人的忧思之情；读《示儿》，读出诗人深深遗憾和家国情怀；读《送杜少府之任蜀州》，读出诗人豁达情趣和旷达胸怀。

二、以品为桥梁，体悟美景

“言有尽而意无穷”是经典语文文本的独有属性。教学时，我们要善于把一些文质优美的重点语段，化为古文，进行深入品悟。在品的过程中，让学生充分感知，充分想象，并以多变的样式、精妙的语言来传达内心对文本美景的感悟，将文本理解更透彻。

1.利用评价语言，提高品味中华文化经典的能力

一些重点语句，老师可以写一段短小的赏析语言，让学生阅读，它是学生学习语文的好方法，文学积累的好素材。以苏教版小学语文五年级上册第十六课《黄山奇松》为例，老师可分三部分对本课写这样的赏析：第一部分是从文章的结构方面对文章总体概述。第二部分从文本的内容方面对文章进行精读，让学生体会到黄山奇松的魅力。第三部分从文本的重点语句进行赏析对文章情感进行体悟。

经过层层指导，孩子就会明白析赏这样一篇文质兼美的妙文，可以从文章的结构、内容和语言三方面着力。在此过程中，他们不仅学会了欣赏文本的方式，更有了文学素养的积累。真正起到了“授之以鱼不如授之以渔”之效。

2.展开丰富想象，提高感悟中华经典真善美的能力

语文文本是情感传播的载体，聚汇着真善美的本源，闪烁着人性的光芒。著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真”是教育最本色之所在；“善”是人性最本真之所指；“美”是最自然之体现。这三者形成了语文文本的“主基调”。

可以引导学生根据文本中蕴含的意象，发挥想象，进入画面，激发探究兴趣。这样，才能读出文本背景，读出作者感受，读出画意真情，感受文本魅力，领略文化精髓，获得审美体验。这正是学生语文素养的显现，更是语文教学的目标。

三、以唱为纽带，浸入趣境

讲解文本时，还可以采用多种方式让学生初步领略到文化经典的美妙与神奇，比如以唱助背等。教苏教版小学语文四年级上册《但愿人长久》一文时，部分学生对于要背诵的部分学得轻快自在。原来他们听过歌唱家王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》，因平时有接触，学习起来自然轻松而不觉繁重。

流行歌曲是当下社会的流行文化，有着明显的时代印记，也是很多学生的兴趣点。它同样蕴含着民族文化底蕴，与中华经典有着千丝万缕的联系。很多流行歌曲深受人们的喜爱，是因為它蕴含着中华古典文化的基因，是中国民族文化的一脉相承，更是华夏文化的重要组成部分。作家萨柯夫斯基明确指出：“好的歌，它的词都具有不依赖音乐的独立艺术价值。”

如周传雄的《寂寞沙洲冷》取材于苏东坡的《卜算子》；邓丽君的《独上西楼》取材于李煜的《相见欢》……教学时，我们要巧用这些由古典诗歌融合而成的流行文化，善用通俗易懂的方式，激荡起他们内心在语文文本中领略中华经典魅力的兴趣，提升他们的语文综合素养，提高课堂教学的效率。

我们坚信通过多方面组织，多途径引领，学生一定能在语文文本中充分感受到中华经典的魅力，受到熏陶和启迪，加深理解和体验，拥有思考和感悟，在诗情中徜徉，在画意中盘桓。

参考文献：

中华诵·经典诵读行动读本委员会.“中华诵·经典诵读行动”读本系列[M].中华书局，2012.

编辑 高 琼