王娟

现在的班主任很少有幸福感可言，所面临的困境有：孩子难管、高强度的扶贫、检查评比、创建验收、会议材料以及家庭角色定位等。我认为这些都是客观的原因。怎样才能做一位幸福的班主任呢？

我一直将诵读经典和写字教学作为实施素质强校的重要举措之一。并将诵读、写字与育人有机结合起来，这极大地促进了学生素质的全面发展。

2014年我们学校组织全县小学课程改革现场研讨会中，我所执教的一节经典诵读指导课《道德经》，引起了广大老师们强烈的反响，更让我内心受到触动的是吴老师对我的悉心教导，我被国学经典深深地吸引住了！是啊，国学经典是汉语言的源泉；是民族文化的基因；是高贵精神的种子；是诗意生活的栖居地！我们有什么理由不让孩子读呢？

一、自身做起，坚持不懈——幸福！

要让孩子们诵读好国学经典，必须热爱学生、责任心强，必须自我提升——提高自己的诵读水平。

首先，我要求自己读正确，尤其是多音字，还要弄清楚古今字、词及语音的演变。然后我又做到了像孩子们一样不厌其烦地去读：（1）准确流畅地读；（2）有节奏地读；（3）把握基调地读；（4）努力做到有感情地读。有时不知不觉地就到了晚上十一二点。

其次，诵读要有计划，比如时间的安排、内容的安排，做到心中有数。不上无准备的课。

还要想办法培养自己的诵读兴趣：（1）讲解激趣；（2）形式激趣；（3）鼓励激趣；（4）活动兴趣；（5）榜样兴趣等。让自己产生浓厚的兴趣。

最后，引导孩子们去做，做到知行合一，做到持之以恒。真正做到身教胜于言教！我觉着充实幸福！

二、诵读育人，润物无声——幸福！

近两年来，我一直在提升自己的国学经典素养。每天清晨我便早早来到学校，利用晨会20分钟的时间和学生一起诵读经典。

首先，老师把当天要学的内容认真地书写在黑板上。老师示范读，教孩子们第一遍准确流畅地读；第二遍有节奏地读；第三遍把握基调地读；第四遍努力做到有感情地读。

其次采用不同的朗读方式让孩子们快乐地诵读：（1）找一个声音较为响亮的同学领读；（2）全班齐读；（3）同桌对读；（4）开火车读；（5）拍手读；（6）做动作读；（7）比赛读。

一段内容十几遍下来，孩子们不知不觉就会背了。就这样孩子们争着背，抢着背。每天早上都有一批孩子被写在表扬栏里。

每周组织一次形式不同诵读比赛：（1）举行诗歌朗诵会；（2）评选“詩词大王”；（3）开展游戏活动“击鼓传花”“飞花令”等。

模仿央视诗词大会的形式，孩子们甭提有多高兴了。就这样一批榜样出来了，他们就会带动全班同学去读、去做。我就这样持之以恒地做下去，利用诵读经典改变了德育枯燥的说教方式，而代之以潜移默化的熏陶。不知不觉地促进了学生的身心健康、人格优化和成绩提高。孩子们熟诵于口，濡染于心。诵读经典逐渐成为我们良好的学习习惯。每学习一部分新知识，孩子们就利用中午休息的时间自发地排练经典诵读节目，你说孩子们不幸福吗？每年全县“经典传承，快乐诵读”成果展示会中，我班孩子们的成果展示都会受到市级、县级领导的一致好评！实践证明“润物无声”的经典诵读是提升学生品格和修养的有效途径。

三、写字育人，清远溢香——幸福！

经典诵读贵在坚持，写字教学同样贵在“坚持”。在日常教学中，我初步实践了经典诵读与写字有机结合。每天习字课时，我给孩子们讲有关书法家练字的经历，激发孩子们的写字兴趣，避免每天练字的枯燥乏味。教育他们：学写字，就是学做人，字如其人，文如其人。由此，我首先规范地写好汉字，每天坚持一块粉笔字，一张钢笔字，一张毛笔字，一学期下来我的三字有很大的进步！

我始终以“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨。教育学生提笔即是练字时。孩子们听课时，引导他们齐背“头正肩平挺起胸，双腿并排而放平，身子稍微向前倾，自然大方坐端正。”孩子为了得到老师的表扬，很自然地坐端正了。孩子们准备写字时又唱起了“手腕向前伸着，拇指食指捏着，三只四只托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。渐渐地孩子们领悟了写字歌，真正做到了“头正，身直，臂开，足安”。久而久之，孩子们在我的引领下养成了良好的双姿。每周五下午的写字课比赛，孩子们甭提有多精神了，为了得到老师红红的奖印，在舒缓优美的音乐声中，端正了坐姿，正确执笔，保持安静，认真书写。每逢看到孩子们端正的坐姿，认真书写的样子，看到孩子们的奖杯，一张张荣誉证书……我便欣慰幸福地笑了。

四、分享成果，相得益彰——幸福！

我深切地感受到我的辛苦没有白费，孩子们已经发生了翻天覆地的变化——学习兴趣得到了极大的激发；道德修养得到了彻底的完善；语文素养得到很大的提高。“诵读与写字相结合”，不仅向学生传授书写技能外，还传递着育人功能。它有助于孩子们意志品质的培养，促进孩子们专注精神和良好习惯的养成。怎能说班主任不幸福呢！

孩子们毕业了，教室里孩子们哭成一片，一拥而上，紧紧地拥抱老师，不舍地离开。我深切地体会到了班主任的幸福！我将更加执着于自己的教育事业，祝愿我们的“读经典，学做人”活动继续深入地开展下去！

参考文献：

[1]龙霞.如何做好班主任工作[J].才智，2010（18）.

[2]钱婷.班主任日常德育管理策略分析[J].成才之路，2017（11）.

编辑 马晓荣