宋婷婷

叶圣陶先生说：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最終目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必做到此两点，乃教学之成功。“学生的学习，不仅是为了攀上知识的高峰，更重要的是掌握学习的技巧和方法，培养学习能力，提升综合素养，让课堂成为一个积极思考的王国。语文自学能力是一种综合性的学习能力，是语文教学的一个技能目标，也是小学语文学习水平的重要标志。因此，在小学语文教学中，教师应遵循儿童的学习心理和个性特征，注重培养他们对语言的热爱，给他们打开知识宝库的钥匙、学习自学的关键。

一、第一把钥匙——兴趣

“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣对学习的意义。而兴趣的培养，很大程度上取决于教师的引导。为此，在教学过程中，我用以下方法激发学生的自主学习兴趣：

1.勤问

教师借助情境的引导，点拨学生思考质疑，激发自主学习的兴趣。因此，在指导学生学习课文时，我强调应该阅读和思考，尤其是在“思考”中，学会质疑。例如，在教学《飞夺泸定桥》时，我引导学生注意标题中的“飞”，注意文中出现的“飞”，让学生在具体的语境中质疑这两个“飞”字的含义，通过字典，通过讨论，对这两处的“飞”进行区别记忆。质疑和情境引导，是为了唤起学生对自学和学习的兴趣，使他们知道，在阅读课文时，应该善于抓住中心关键的眼睛，准确地掌握文本的内容。

2.细品

教师搭建情境平台，助力学生融入文本，萌发自主探究的欲望。在《黄山奇松》《莫高窟》《埃及的金字塔》的教学中，充分利用多媒体，再现书中的情境，发挥文字记录、视觉与视听的结合。让学生感受到具体、生动的画面和生动的语言描述，学生的学习积极性顿时就会提高。

3.善读

教师提供朗读的舞台，帮助学生深入文本，获得自主理解的精髓。在教学《大江保卫战》时，我就采取“读中传情”的教学方法，用“导语诱情”“范读激情”“复读悟情”等方法来激发学生的朗读兴趣，激发学生的阅读兴趣，激发学生的认知情感，提升他们自主品读的能力。在每一次读中，获得新的思考，产生新的体会，取得了良好的阅读效果。

二、第二把钥匙——信心

自信是成功的一半。由于年龄的原因，小学生自主学习能力有限。若要真正成为学习的主人，首先，要建立平等、合作的师生关系。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”只有充分让学生在学习中自觉“动”起来，才能使教育变得生机盎然。建立平等、和谐的师生关系，营造一种轻松的学习环境，有利于激发学生的学习积极性和创造性，促进生与生、师与生知识和思想的交流。

教师在课堂上创造的条件越丰富，不同程度的学生获得成功的可能也越多。与此同时，教师针对学生的各个方面的进步给予适时的评价，更能引导学生从自己的进步中，从错误的总结中，逐步“拨乱反正”，体验到进步的快乐，然后坚定信心，不断进步。“人皆可以为尧舜”，教师的赞赏与鼓励，会给学生带来莫大的快乐，带来更多的自主投入意愿，并带来极大的学习信心。

三、第三把钥匙——方法

为了提高学生语文自学能力，教师必须在阅读教学中送上第三把钥匙——自学的方式，让学生自己掌握钥匙，打开语言知识的门，阅读各种文章。其中，最好的方法就是进行群文“链式阅读”，举一反三，掌握相同类型文章的阅读方法。例如，在《彭德怀和他的大黑骡子》的教学中，我勾连了《军神》这篇课文，让学生在阅读时找共同点，了解语言知识的特点，分析动作的特点，进行比较分析、总结，明白写人叙事的文章的共性是通过细节描写来突出人物特点，从而掌握该类文章的阅读方法。

对于说明文《神奇的克隆》的教学，指导学生勾连《火星——地球的孪生兄弟》及《恐龙》一起阅读。从而明白说明文的写作有其独特的方法，既有科学准确的表述，又有生动有趣的语言，有些段落文字内容的写作方法是相似的，运用的说明方法也是差不多的，启发学生学会从其他相似篇章中学习方式，这样做有利于培养学生的自学能力。通过这种引导学生阅读，进行学习方法的点拨，学生的自学能力得到了明显的提高。

四、第四把钥匙——习惯

荀子是我国古代的教育家，他说：“锲而不舍，金石可镂。”这表明专注、坚持是成功的先决条件。学习更是如此，不仅要学会专心、要投入、要深化，还要善思、善问、善积累。教学大纲指出：“教师应根据各年级教学的要求，逐步养成自学习惯。”我们应该注重培养学生听、说、读、写的好习惯。

为了培养学生自主学习语文的习惯，我要求学生做到眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指全神贯注，边读边思考。”“手到”则要求学生勤查工具书，边读边写批注、摘抄或做笔记等。“口到”指各种形式的读。

在自主学习中，我们提供的是方法，学生通过理解和运用，掌握的是自学的技能。总之，只要我们改变教育观念，让学生有时间、空间和机会，让学生敢于思考，敢于怀疑，乐于阅读，乐于积累，必能培养学习的自主性和探究性的能力。而这种学习的能力，定会使他们受益于未来的终身学习。

编辑 鲁翠红