摘 要：结合教学案例，以提升学生的学习兴趣为目的，重点研究了微课在小学数学重难点教学中的应用，希望对小学数学教师有一定的借鉴作用，更好地帮助学生理解重难点知识，从而确保教师教学的质量。

关键词：微课；重难点；教学

随着互联网技术的快速发展，微课教学也走进了课堂。它使抽象的知识更直观、形象地展现在学生面前，便于学生的理解与掌握，不仅培养了学生主动学习的能力，而且在一定程度上减少了教师教学的压力，进而使教学达到理想的效果。

一、激发学生学习的兴趣

小学生对外界的事物充满强烈的好奇心，无法集中注意力关注学习，同时教师一味地进行填鸭式的教学，使学生感到枯燥，甚至厌烦学习。所以，教师要时刻关注小学生的学习状态，实施趣味教学。教师要结合学情，利用集声音、图片、文字等于一体的微课进行教学，给学生带来视觉上的冲击，调动学生的积极性，促使学生了解微课的内容，对学习产生求知欲望，进而积极主动投入到课堂学习中，掌握数学的重难点知识。

例如，教师在认识角这一课时的讲解时，利用小朋友喜欢动画片的特征，播放喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记进行课前导入，由喜羊羊误解小灰灰打羊角的主意，引入“角”这一教学内容。通过这种方式把学生吸引到这节课“角”的学习中来。首先，教师可以从实际生活的事物中找到角，让学生通过触摸感受角的各部分特点，有尖尖的顶点，平滑的边，引出角有一个顶点两条边。其次，可以利用动画，一把剪子剪短了角的两条边，并向学生提出问题：“这个角变小了吗？”学生会回答“没有”。教师做进一步引导：“张口越大，角会如何变化；张口越小，角又是怎样变化的？”通过动态的展示可以使学生感知并得出“角的大小与边的长短无关，只与角的张口有关”这一结论。最后，教师要对学生进行操练，对张口一样大、边的长短不同的两个角进行比较，使学生熟悉并掌握好这一结论。通过动态的微课教学，激发了学生学习的兴趣，使学生提早进入学习状态，并对角有更深刻的理解。

二、培养学生的综合能力

很多学生在课堂上接受新知识的速度很慢，且吸收不好，导致学习效率不高。而教师面对繁多的教学内容，在课堂上无法做到面面俱到，同时，学生学习水平参差不齐，对每个知识点的理解也存在着差异。受多种因素的影响，教师在宝贵的课堂教学时间里，主要以知识点的讲解为主，学生动手实践的机会较少，无法培养学生实践能力。所以，教师在教学中要结合教学内容，设计并制作与教学内容相关的微课视频，利用微课让学生做好充分的课前预习，在预习中对遇到的难点知识进行标注，教师在讲解时重点关注，进而学会知识。利用微课，引导学生自主学习，提高学生学习的水平，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。

例如，在学习“观察物体”这一课时，教师可以在展示微课视频前，对学生提出问题：“从不同位置观察物体最多可以看到几个面？”让学生对其进行思考，然后进行画面演示，纸箱的6个面被涂上不同颜色，视频中展示了从箱子的上方、侧方、前方看到的不同画面，同时让学生把自己看到的画面画出来。视频最后展示了4名同学围坐在一个工艺品周围，让学生画出每位同学看到的工艺品样子。这样的微课教学，有效地提高了学生预习的效率，同时培养了学生观察事物、探析事物的能力。

三、突破学习的重难点

小学生的年龄较小，对于数学不太了解，甚至对数学知识的相关原理理解不到位，往往面对数学望而却步。而与其他学科相比，小学数学的逻辑性非常强，且知识间的联系比较紧密，这就要求学生具备一定的思维能力。这时，教师作为一个引导者，要改变以往的教学方式，将教学的重难点制作成微课，以微课还原知识原理，积极引导学生感知数学，进而了解数学的奥秘，突破学习的重难点。

例如，在学习“小数点”时，探索小数点移动引起小数大小的变化是教学的重难点，学生通常对这一规律没有深入理解就很容易混淆。对此，教师利用微课播放小数点搬家的故事。学生听完故事后，教师提出问题：“同学们在图片中发现了什么？”学生通过观察，对其进行叙述，刚开始快餐价格便宜，客人很多；后来涨价，客人越来越少；最后价钱太贵了，就没有客人了。”教师接着引导说：“那小数点向右移动，小数发生了什么变化？”教师继续展示：0.01元是1分，0.10元是1角，1.00元是1元。0.01元到0.1元，小數点向右移动了一位，由于1角=10分，所以0.1元是0.01元的10倍。同样的，1元是0.1元的10倍，1元是0.01元的100倍。那么我们可以看到，小数点向右移动，小数是变大了还是变小了？学生会总结出“小数点向右移动，小数变大了”这一规律。通过微课展示趣味故事，可以让学生观察并发现数学规律，提升学生的认知水平。

利用微课这一创新型的教学方式进行小学数学教学，为课堂注入了新活力，带动了课堂学习整体的氛围；同时让学生直观感知教学的重难点，有助于更好地掌握知识点；还培养了学生主动学习、探索问题的能力。因此，教师要实时关注学生，结合学生的学习水平，精巧设计微课，使教学达到最佳的效果。

参考文献：

[1]冯晶晶.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（7）：140-142.

[2]赵一乐，马娟，刘春志.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].现代交际，2018（6）：50-51.

作者简介：叶惠（1973.11—），女，广东梅州人，本科，小学高级，小学数学教学。

编辑 郭小琴