熊守霆

摘 要：随着课程教学改革不断深入实际课堂，打造“诗意课堂”“激情课堂”“情境课堂”……各种思想百花齐放。归根结底，就是打造有魅力的课堂，能够吸引学生学习的课堂。在小学数学教学中，也应该提倡“魅力”课堂。那么如何在小学数学教学中积极打造“魅力”课堂呢？结合多年的教学实践进行有关探讨。

关键词：内在美；有效性；情境性

课程教育的改革推进促进了课堂教学的革新，从传统的教学转变为“探究式、引领式”的学习，从而变“教师主导”为“教师引领、学生主体”的教学模式。追求课堂教学效益已成为教师共同的理想信念，追求“快乐课堂”“智慧课堂”的呼声越来越高。那么如何在小学数学课堂教学中打造有魅力的数学课堂，让学生的学习激情更高呢？我认为应该做到以下几点：

一、发掘数学知识的内在美，打造有魅力的数学课堂

数学是其他学科学习的基础，数字是小学数学学习中最为根本的东西，数字本身不仅仅是单纯的符号，更是具有生命力的鲜活的实体，它的背后也具有一定的故事，富有一定的思想，它本身也是有血有肉的。我们数学教师往往会把这些简单的数字看得过于简单，认为数字是枯燥的。我认为，这种认知是错误的。在很多特级教师、名师的眼里，“数字”其实是很神奇的，它的背后都会存在美丽的童话。将数学知识、将数学中的“数字”赋予一定的生命力，发掘知识本身的内在美，能够更好地激发学生学习数学。

例如，在数学计算的教学中，教师往往会编出一个美丽的童话故事，比如教学“5-2=？”时，教师往往会编出诸如“一个非常聪明的小猴子计算篮子里还有几个桃”“有5个大白萝卜，被小兔子吃了2个，还有几个”的小故事。用故事的情境吸引孩子的学习注意力，激发他们学习数学的热情。再比如，教学探究数学规律知识“142857×1=142857 142857×2=285714 142857×3=428571

142857×4=571428 142857×5=714285 142857×6=857142

142857×7=”时，教师要能够利用好金字塔中数学奥秘的相关资料，让孩子们能够感受到金字塔的神秘、数学的神奇，有力地激发了学生进行数学知识探究的热情。

在数学知识的学习中，数学教师要能够积极挖掘数学知识本身的内在美，让数学知识富有一定的故事性、情节性，甚至要让学生感受到数学的神奇，将数学知识赋予更强的生命力和感染力，从而能够更好地彰显数学知识本身的内在美。

二、利用数学活动的有效性，打造有魅力的数学课堂

活动，是小学数学课堂的有机组成部分，它包含着“师生互动、生生互动”，有效的活动才能彰显有魅力的数学课堂，才能让学生学得有智慧、有快乐。在传统的数学教学中往往是“教师直接性地讲解例题，进行练习，巩固提升”，忽视了一些能够彰显数学魅力的有效活动。在新课程改革中，我们提倡的是“以活动为载体的魅力课堂”，在课堂中培养的核心是学生的数学思维能力。在数学课堂中，数学教师要能够以问题探究为引领，积极引导学生进行有效的探究活動，真正将学生带入有效的数学活动中去，让学生在活动中获得能力的培养。

例如，在教学“千克和克”时，教师要能够认识到这是抽象的数学知识，在抽象的数学学习中我们要能够让学生直观地去理解它。那么如何将抽象转化为直观呢？我们就要将“千克和克”的学习融入数学活动中去，逐步开展。首先，教师准备好两袋各重500克的食盐放在一起让学生用手来掂一掂重量，感受到1千克有多重；用手来掂量1枚2分硬币重1克。接着让学生用秤来称1千克的物体，并用手来再次掂量1千克与1克的物体，以此为标准，尝试利用已有的经验对一些事物进行重量的猜想，小组间加以交流，从而获得对两个不同重量单位的理解。

这样让学生经历了动手操作、合作交流、科学猜想等活动过程，有效地赋予了学生学习数学的一种快乐，也更赋予了数学课堂一种魅力。

三、赋予数学知识的情境性，打造有魅力的数学课堂

情境教学法，被广泛应用于各个学科教学，这符合人类思维的特征，更符合人的认知规律。数学是一门抽象性、逻辑性的学科，更需要教者能够赋予它更好的情境，这样才能激发学生学习数学的激情，才能让小学数学课堂学习更有生命的活力，才能打造出富有魅力的数学课堂。数学知识源于生活，与孩子的生活有着密切的联系，因而小学生的数学课堂应该成为生活化、情境化的数学课堂。让小学生的数学知识学习富有情境性，有利于学生建立更加深厚的数学情感。

例如，在学习“确定位置”时，很多教师能够利用班级中学生的座次来进行教学，首先引导学生理解了“列与行”的概念，而后能够就地取材让学生判断自己在班级中的位置，确定班级中同学所在的位置；接着让学生根据数对的特征发现数轴上点的位置规律——同列、同行；最后让学生进行知识的延展，延伸到点的位置移动导致数对的变化。让学生经历了数学知识的形成、发展、变化过程，甚至将知识从小学到中学乃至大学延展，可以说将知识的学习放到一个更为广阔的宏观世界中进行，从而也彰显了数学课堂的巨大魅力。

让数学知识富有生命力，从而让数学课堂具有智慧魅力，这样有效地激起了学生学习数学的激情，这是我们数学教师应该追求的。我们应该在数学课堂教学中大胆追求，力求数学学习情境化、生活化、游戏化，积极培养学生良好的数学情感，从而展现数学课堂的巨大魅力，更有利于小学生理解数学知识的内在本质，从而也能够使其真正成为数学学习中的“小小数学家”。

参考文献：

周国韬.现代教育理论研读[M].中国轻工业出版社，2007.

编辑 赵飞飞