齐新强

摘 要：我国的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者”。小学阶段的数学是一门非常重要的学科，基于学生核心素养的培养成为小学数学的重要任务，针对小学数学存在的问题进行分析，探讨如何在小学数学中培养学生的核心素养。

关键词：小学数学；核心素养；教学研究

经济全球化加快了信息化的步伐，核心素养的培养成为教育界的重要任务之一，作为现代教育，要从小培养学生的核心素养。小学阶段属于教育的起步阶段，教育的质量关乎未来学生的发展，数学作为小学学科中的重要内容，对于培养学生的核心素养具有重要的积极作用，学校要采取相应的措施来促进学生全面综合发展。

一、小学阶段数学教学存在的问题

1.缺乏创新的教育理念

随着新课程不断深化改革，要求我国发展素质教育，由于大部分教师受传统教学观念的影响，很多地方的学校还是按照旧的教学模式进行教学，没有开创符合教学要求的新模式，学校稳抓升学率的提升，老师过分看重学生的学习成绩，在思想观念上认为只要能够提高学生学习成绩的教学方法就是优秀的、应该被运用的。对于要求发展的数学核心素养早已被老师抛之脑后。

2.教学方法单一，教学内容落后

小学阶段的教育是学习方法与习惯养成的开始，教师从小给学生形成好的学习方法，在今后的学习中对学生的综合学习能力有重要作用，目前的教学现状是：教学方法单一，老师一味地以灌输式的方式给学生传授知识，学生在课堂中被动地接受数学知识，并不能从根本上提高教学质量。另外教学内容更新缓慢，有些内容相对落后，脱离社会实际的发展，学生不能很好地消化所学知识，更不用说培养学生核心素养。

3.教学的“说与行”没有统一

培养学生数学核心素养在小学阶段实行中还有很多不足，学校只是在口头上反复强调要在数学教学中以培养学生的数学核心素养为重要教学任务，但在实际教学中，并没有将数学核心素养落实，说与行没有形成統一步调，教学形式只不过是纸上谈兵，达不到教育要求的课堂效果。

二、基于培养学生核心素养在小学数学中的运用策略

1.以学生的兴趣为教学的出发点

兴趣是孩子最好的老师，小学阶段的学生在生理方面和智力方面还没有达到成熟阶段，面对一切新鲜的事物都表现得很好奇，对于自己感兴趣的东西他会集中精力投入进去。小学数学教学中根据学生的特点，设计小学生感兴趣的课程，可以将课程以游戏化的方式呈现出来。如，数学算数学习，在基于学生数数的基础上，教学生学算术，可以借用糖果来吸引学生的学习兴趣，在计算糖果数量的加减中，答对的学生就奖励糖果。在对图形的认识中，借用积木引入教学，学生通过搭建积木，在大脑中对不同图形有一个初步的认识，这样的兴趣化教学既能提升教学效果，又能培养学生核心素养中的直观思维。

2.建立明确的数学教育理念

小学教学是教育的起步阶段，学校要建立明确的教学理念，坚持以培养学生核心素养为教学理念，制定符合本校发展的教学模式，树立教师培养学生核心素养的意识，提升教师的教学水平，通过外校学习、聘请专家开展专题教育等，讲解核心素养对于教育的重要性，采取各种方式增强老师与学生的核心素养认识与理解。这种教育理念，既能够丰富教师的教学方式，又能促进学生核心素养的培养。

3.将数学知识还原到生活实际中

教师紧扣课本教材，脱离生活实际，对于刚接触数学的学生来说，很难形成有逻辑的思维方式。为了完成学生核心素养培养的教学要求，教师在教学中要将数学问题引入生活实际中，帮助学生简单了解数学问题。例如，苏教版中数学加减法的运用，老师可以将教室比作文具店，拿出学生的学习工具，导入情景教学，营造生活数学氛围，如：一支钢笔10元，一支铅笔6元，一本书24元，小明买一支钢笔和一支铅笔总共需要多少钱？10+6=16，学生可以在教师营造的数学氛围中完成计算，发散思维，提高学生的数学核心素养。

总而言之，小学生核心素养的培养是教育的重要教学任务，教师作为课堂的引路人，要不断创新教学方式，联系生活实际，提高教师的自身素养，从而促进学生素养的形成，使学生全面发展。

参考文献：

[1]马云鹏.如何在课堂教学中培养学生核心素养：以小学数学课堂教学为例[J].中国德育，2018（8）：45-50.

[2]黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：175.

[3]姜春华.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：113-114.

[4]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.

编辑 杜元元