刘妍韵

摘 要：新课程改革明确要求教师要教会学生学习，培养学生的自主学习能力。作为一名小学数学教师，其主要教学任务是有效培养学生的学习兴趣，使小学生真正享受到学习的乐趣。因此小学数学教师在激发学生学习兴趣时，就必须紧密结合小学生的年龄和身心发展特征。主要分析和探讨了让低年级学生乐学数学的有效策略。

关键词：低年级学生；乐学数学；教学方式

小学数学是学生学习数学的关键时期，小学数学教师要想让学生学好数学知识，就必须意识到培养学生学习兴趣在教学工作中的重要性，并在实践中联系实际不断探索新的数学教学方法。

一、运用生动形象的语言

小学阶段的数学教学内容普遍具有一定的抽象性和枯燥性，其没有生动形象的故事情节和语言，这样自然激发不了学生的学习兴趣，如果教师在实际教学过程中不关注这些特点，就调动不起学生学习的积极性，要想让小学数学课堂富有生机与活力，教师在数学课堂教学时就必须运用生动形象的语言，同时也要饱含情感。例如：在教学“长度单位”的内容时，教师要想让学生学好这节内容就可以利用生动形象的语言，这样就能把抽象的长度单位知识生动形象化，学生的数学学习兴趣自然而然就得到了有效激发，同时教师还要积极鼓励小学生表达自己的想法，并及时给予他们肯定性的评价，在和学生沟通交流时注意自己的说话方式和语气，要让学生自愿和教师沟通交流。

二、利用趣味性的游戏活动

小学生本身就比较活泼好动，并且喜欢游戏和玩乐也是儿童的天性，是低年级学生非常喜欢的活动，如果教师在数学教学过程中巧妙利用有趣的游戏活动，就能在很大程度上促进学生的智力发展，充分激发学生的数学学习兴趣，在具体设计游戏时教师要注意游戏活动的科学合理性，这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中理解和掌握所学知识，从而取得良好的数学教学效果。例如，在教学“认识时间”的内容时，教师就可以设计钟表游戏环节，让学生自己动手一起制作钟表，并在上面把时间都标注出来，教师可以在课堂上让学生参照自己亲自制作的钟表来认识时间，设计这样的游戏环节，不仅能为数学课堂带来活力与生机，还能帮助学生更好地认识和理解所学数学内容。

三、科学利用多媒体技术

随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经被普及到课堂教学中。在小学数学课堂教学中采用多媒体技术可以充分调动学生的各种感官，把原本抽象枯燥的数学知识具体形象化，极大地提升数学课堂教学水平，并且低年级中的许多数学知识也都非常适合用多媒体设备来呈现。例如：在教学“图形的运动”时，教师就可以巧妙借助多媒体技术，把图形运动的具体过程生动形象地呈现在学生眼前，让学生直观了解图形运动规律，同时利用多媒体技术声像这一优点，配上画外音进行解说，这种数学课堂教学方法在很大程度上牢牢吸引住了学生注意力，激发了学生学习数学的兴趣和热情。

四、采用积极鼓励的教学方式

一般低年级学生的求知欲和表现欲都比较强烈，由于低年级学生的年龄比较小，他们在学习过程中难免会遇到一些问题和困难，这个时候教师不仅要耐心指导和引导学生，还要及时鼓励和肯定学生，教师的激励和肯定能够有效提高学生的数学学习兴趣，低年级学生往往都渴望得到教师和其他同学的表扬，教师要依据实际情况多多给予学生鼓励。例如，在教学“100以内的加法”相关内容时，这部分内容对于低年级学生来说比较难一些，这个时候教师就可以经常在课堂上鼓励学生，当学生解答正确时可以适当夸赞他们，这样在接下来学习时教师就会更加努力，因此教师在实践中一定要认真倾听学生内心的声音，要善于发现学生的闪光点，对于学生一个小小的进步，都要及时给予鼓励和表扬，这样才能帮助学生树立学习的自信心，从而产生浓厚的数学学习兴趣。

五、运用生活化的教学情境

低年级学生往往喜欢一些新奇好玩的事物，尤其是对一些演示的过程更感兴趣，针对低年级学生这样的发展特点，教师在实际数学教学过程中就可以巧妙地结合实际生活，把数学教学和日常生活紧密联系起来，从实际生活中让学生深刻感悟数学知识。例如，在教学“观察物体”的内容时，教师就可以引导学生注意观察自己的周围，让他们看看自己身边的物体都有哪些形状，然后让他们把自己的观察写下来，并让他们互相讨论和交流，看看自己观察的和其他小朋友有什么不同，进而加强自身对所学知识的了解。通过这样的教学方式不仅有效培养了学生的实际观察能力，还有效激发了学生对数学知识的探索欲和興趣。

综上所述，在素质教育的时代背景下，培养学生的学习兴趣显得尤为重要，并且新课改的理念是围绕乐学，只有实现了乐学，才能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此身为小学数学教师，要想真正激发低年级学生的学习兴趣，就必须要精心设计各种活动，促使低年级学生自觉参与到数学教学活动中，真正爱上学习。

参考文献：

[1]全清云.让低年级学生乐学数学[J].湖南教育（C版）， 2018（2）.

[2]张玉琴.浅谈如何让低年级学生乐学数学[J].新课程（小学），2015（4）：92.

编辑 杜元元