禤小珍

摘 要：隨着新课改的不断深入，学校对教师提升小学语文朗读教学的有效性给予了充分重视，所以，教师在朗读教学中，应当积极主动地创新教学方法，优化朗读教学模式，从而调动学生自主朗读的积极性与主动性，进而使朗读教学质量跃上一个新的台阶。为此，立足于新课改的时代背景，针对如何提升小学语文课堂朗读训练教学质量提出了相关策略，以期给广大教师起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学；语文；朗读训练

一、采用情境教学法，激发学生的朗读兴趣

在新课改的背景下，新的教学理念充分强调教师在教学中应当培养学生的朗读兴趣，提升学生的朗读能力。然而，有些教师在实际的朗读教学中，所采取的教学方法，并不能充分地激发学生的朗读兴趣以及朗诵热情。此时，教师若能使语文朗读教学与情境教学法有机融合，那么这会使这一问题得到有效改善。一方面，这可以使学生感觉到朗读并不是那么枯燥乏味；另一方面，还可以使学生在朗读课文的过程中充分体会到朗读给予他们的快乐。

例如，在引导学生朗读《月光曲》这篇课文的有关内容时，教师可以根据《月光曲》的具体内容，通过播放有趣的视频、展示丰富的图画、播放悦耳的音乐等方式，来创设一种生动逼真、愉快活泼的朗读情境。首先，教师通过多媒体设备向学生播放振奋人心的旋律——贝多芬的《月光曲》，当教师打开音频的那一刻，动听的旋律便飘入了学生的耳中。此时，学生的精神为之一振，心情为之一悦，于是，他们满怀欣喜地进入一种良好的教学情境中。曲罢，音停，疾风骤雨般的旋律依旧萦绕学生的耳际。再次，教师趁着学生的喜悦心情让学生对课文内容进行有感情的朗读。在朗读的过程中，学生一边富有感情地进行朗读，一边想象课文中描绘的画面。由此可见，情境教学法在语文朗读教学中的有效运用，不仅营造了一种和谐愉快、生动有趣的课堂氛围，还使学生在这种良好的氛围中对朗读产生一种喜爱之情。

二、组织学生分角色朗读，增强朗读教学的趣味性

教学实践表明：分角色朗读的方式在语文朗读教学中的有效运用，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以增加朗读教学的趣味性，所以，教师在开展小学语文朗读教学活动的过程中，应当积极主动地采用分角色朗读的方法，从而提升朗读教学质量。

例如，在开展课文《西门豹》朗读训练的时候，教师就可以采用这样的方法。首先，教师根据学生的实际情况以及需求，确定课文中西门豹、老大爷等角色的扮演者：学生甲扮演“西门豹”，学生乙扮演“老大爷”；其次，教师对学生甲说：“你扮演的角色是西门豹，那么你在朗读的过程中，应当如何更好地突出这个人物的特点呢？”学生甲说：“我在朗读的过程中，应当表现出西门豹的机智与聪明。”接下来，教师对学生乙说：“你扮演的角色是老大爷，那么你在朗读的过程中，应当注意什么呢？”学生乙说：“我在朗读的过程中，应当表现出真诚的态度。”再次，学生甲与学生乙开始进行分角色朗读。在分角色朗读的过程中，他们表现得十分投入，十分认真。总之，教师在教学中通过让学生分角色进行朗读的方式，来进行朗读训练教学活动，这有效地提高了朗读教学的趣味性与实效性。

三、搭建合作学习的舞台，培养学生的自主朗读能力

学生在学习的过程中常常出现自主朗读能力较为低下的问题。如果这一问题得不到有效解决，那么这不仅不利于提升学生的朗读能力的培养，还会使朗读教学质量的提升受到阻碍。为了解决这一问题，教师在开展朗读教学活动过程中，可以积极主动地采用合作学习的方法，组织学生在小组内就所学内容进行朗读，这不仅可以使学生体会到朗读的乐趣，还可以使学生在小组内部找到学习的榜样，借鉴其他同学的朗读技巧，从而“取人之长，补己之短”。

例如，在让学生朗读《桂林山水》这篇课文时，教师就可以采用这样的方法。首先，教师根据学生的朗读能力、学生的性格特点等因素把全班学生分成若干个朗读小组；其次，教师把朗读的规则告诉学生：（1）各个小组的组长先对课文进行朗读，并把自己的朗读技巧分享给组内其他成员；（2）各个小组的所有成员按着顺时针的顺序进行轮流朗读；（3）当其中一名成员朗读结束后，组长引导其他成员对这名成员的朗读情况进行“挑错”与点评。一般而言，可以从读错字、读错行、读露字、停顿等方面进行点评；接下来，教师对学生说：“下面，请同学们在小组内对《桂林山水》这篇课文进行朗读。”于是，学生开始按着合作规则在小组内进行朗读。总之，这样的方法不仅可以使学生更加清楚地认识到自己在朗读方面存在的不足，还可以使学生在朗读的过程中增强自身的朗读能力。

综上所述，教师在小学语文朗读教学中，通过采用情境教学法，激发学生的朗读兴趣、组织学生分角色朗读，增强朗读教学的趣味性、搭建合作学习的舞台，培养学生的自主朗读能力等方式，来革新小学语文朗读教学模式，这不仅有利于提升小学语文朗读教学的有效性，还有利于学生充分体会到朗读的乐趣。

参考文献：

[1]潘文雅.浅论小学语文朗读教学[J].中国校外教育，2018（1）：98.

[2]张慧.浅谈小学语文课堂中的有效朗读教学[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

编辑 冯志强