摘 要：义务教育均衡发展是落实科学发展观，构建和谐社会，逐步缩小城乡教育差距的战略任务，它有着重要的现实意义和深远的历史意义。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”微课的引入，正是探索义务教育均衡发展的新模式，是实现教育资源共享，开辟小学数学课堂教学改革的新天地。

关键词：微课资源；小学数学；均衡创建；改变提升

现在已进入一个共享信息、分享信息、传递信息的时代。微课很好地处理了学生自主学习与教师教的关系，为学生自主学习后的解决问题从时间、空间、方式提供了有力的支撑。将“先学后教，当堂训练”的各个环节落到实处，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段，而且微课可以让学生把教师带回家，随时观看教师的讲解，帮助他们答疑解惑。因此，“微课”成为一种新型教学资源。

一、卢氏教育现状分析

1.山区学校现状的需要

我县地处河南西部深山区，曾经是红军25军长征经过的地方，交通不便；全县200多个教学点，分布零散，虽然网络畅通，硬件设施全，但资源缺乏，不能得到充分利用；特岗教师较多，多数能熟练运用信息技术进行教学，但缺乏资源整合能力，工作中缺乏进取精神，因循守旧，创新不够；个别教师一人一校，工作量大，任务繁重，精力有限。

2.学生现实问题的需要

在入校调研中经常听到教师发出这样的感叹：“学生上课多数坐不稳，一节课下来很难达到预期效果。”“教师上课费劲，喊破喉咙也无济于事！”经了解，出现这些情况的原因：一是课堂教学是“现场直播”，不能重演。二是学生好动好玩的天性导致注意力不集中。三是部分学生理解能力差而慢，很难“消化”难点知识。四是课上听不懂，课下不想学，作业不愿做，恶性循环。五是数学课堂上教师枯燥的“满堂灌”，吸引不了学生，致使学生厌学严重。六是留守儿童人数明显增多，课后学习辅导成为难题。这些问题，明显地降低了教学的有效性，阻碍了学生自主学习能力的发展。

3.小学数学高效课堂客观需要

高效课堂要求教师采取灵活多样的教学方式提高课堂效率，让学生乐学、愿学、好学；教师乐教、愿教、会教。如何才能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，将抽象的知识形象化，将枯燥的问题趣味化，成为我们亟待解决的问题。

经研究探索，利用微课可以弥补传统教学弊端。近些年，全国各地掀起了微课研究热潮，很多地区学校已经开展了一系列以微课促教学的研究活动，有的还以此为课题进行了研究，但都还未能形成较为科学与全面的理论和实践操作体系。卢氏教研室历来重视课改，提倡利用微课资源提升教学效果，开展校本教研，创建学习共同体，促进教师专业发展，提升山区小学数学教学质量。

二、微课资源引入对卢氏小学数学教育的提升

1.提升小学数学教师信息技术能力

信息时代的飞速发展让我们在震撼之余更要掌握信息的获取、分析、处理、应用的能力。现在对教师的要求不只停留在课件的制作上，作为一名小学数学教师，应积极主动吸纳当今最新的技术。掌握現代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的搜集、加工、组织、运用。

2.辅助小学数学教师课堂教学效果

网络通信的发展，计算机、手机的普及，为学生利用微课自主学习奠定了基础。微课通过电脑、平板、手机等终端设备借助网络迅速开展起来，许多微课平台也被师生广泛应用，帮助教师积极设计并完善微课，有效引导学生选择、运用微课以达到巩固与提高课堂教学效果的目的。

3.转变学生学习数学方式

不管在课前、课中还是在课后，学生在自主学习过程中，总会遇到各种各样的困惑，而此时微课能够帮助学生解决困惑。学生可以根据自己的学情，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，也可以反复播放，从而使学生的自主学习达到最佳状态，获得最佳效果。微课把教学中的重、难点以精短视频的形式呈现给学生，既能满足不同层次学生的学习需求，又能提高学生自主学习能力。

三、微课资源作用的思考与发展

1.微课得以推广成功的因素

微课的出现，打破了传统的教学方式，满足了学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课程作为一种省时、高效的学习方式，已经被越来越多的一线老师所了解和认同，并积极参与到开发的行列中来。

2.推进微课发展的策略

采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，使教师边学习、边实践、边应用、边提升。在全县范围内为不具备网络条件的农村教师提供送教宣讲及学科教学分享活动。利用暑期校本培训时间，在每个学校开展“提升工程”，将学校教研和培训有机结合。利用网络平台搜看微课制作方面的讲座视频，“面对面”聆听他们的辅导。通过微信群与同仁们谈微课、探迷惑，课后撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，可以激发学生学习的兴趣，快乐学习；可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力；可以挖掘学生的潜能，提升创新实践能力，从而推动教育改革的探索与实践！

“幸福都是奋斗出来的”在论文完稿之际，谨对在本论文的撰写过程中，给予我帮助的领导和老师们，表示深深的感谢！

参考文献：

[1]林瑞玉.微课在小学高年级数学课堂中的应用[J].小学科学（教师版），2018.

[2]韦志军.利用微课程提高小学生数学自主学习能力的行动研究[J].学周刊，2018.

作者简介：尚卢娥（1983—），女，三门峡市卢氏县人，卢氏县基础教育教研室小学数学教研员，本科，主要从事小学数学。

注：本文系课题“微课资源在山区小学数学教育中的应用研究”研究成果，课题编号：JCJYC18041219。

编辑 冯志强