郭玲玉

“学困生”是很多老师头疼的对象，他们的智力属于正常范围，但在学习上有困难，与实际教学有一定差距。其实，只要我们因材施教地对症下药，用我们的耐心、耐力、耐性就可挖掘出他们最大的潜能。

下面我就结合自己的工作经历与体会，总结一下我对于自己班里“学困生”转化取得良好效果的有效方法。

一、教会学习方法

张×同学，上学期学习很认真，但考试成绩总是很不理想，这学期初就出现了厌倦、没有活力等不良学习情绪。他也总是问我：“老师，我是不是脑子很笨啊！感觉学得很认真了，却考一点点分数……”说话时眼神中总透着一丝悲伤。

张×那么刻苦，成绩很差，这就是一个事倍功半的典型，肯定是没有掌握学习方法。于是，我就给他提出了几个建议：

1.学会预习。在新课前就把内容预习一遍，将看不懂的做下标记，然后再将课本练习做一遍，将不懂的、不会的也做标记。做标记会让学生有重点、有目的地听课，提前预习新课也会增强他举手回答问题的自信，听到老师讲解自己不懂的地方会有豁然开朗的感觉，也会轻松很多。

2.合理利用时间。要善于抓住学习的最佳时机，要劳逸结合，精神和身体不能长时间高度疲劳与紧张。

3.学会听课。课堂上的时间最宝贵，不能想着等到下课后再补，这是补不回来的，所以眼、耳、口、手、脑等器官都要准确到位，这样才能最大限度地提升听课效果。

4.学会复习。我告诉他学习得温故而知新，要在学习新知识以及解决新问题的时候再多思考一下用到了以前的什么数学知识，复习要及时，如，晚上睡觉前可以再浏览一遍当天所学的知识内容。

经过几个月的努力，张×学习的积极性有了明显提高，上课也能集中注意力了，每天精神百倍，作业也非常认真工整，自己也会学习了，成绩有了大幅度提高。我相信，不管是初中还是高中，张×肯定都会学习得不错，因为他已经用自身经历探索出了一条适合自己的学习方法。

二、巩固基础知识

王×，上课时总是管不住自己，有很多小动作，作业很潦草，并且拖拖拉拉，下课还非常调皮，经常惹来别的孩子告状。父母也反应如果不主动催他做作业，他根本不去做。王×说：“不知道咋回事，有的题目很简单，但就是不会，我很烦，不想做作业。”

王×这种情况，是没有很好地把数学知识及时地串起来，从而导致某些知識的空缺和模糊。于是，我就将之前学过的数学知识按单元给他出了一些典型的题目，并且让他给我讲解具体的算法与含义，从而查出他在哪一块基础知识方面不扎实，这样我就详细给他再讲解一遍，顺便将前后的知识联系起来。刚开始，该生兴趣不大，慢慢地，我经常在课堂上解决新问题时让他讲解一下相关的旧知识，当他流利回答出来时，我就大力表扬，渐渐地，该生能够自觉完成作业了，成绩也有了明显进步。

三、让学生“与众不同”

班里有一个学生，很机灵，上课很认真，成绩不错，就是写字非常潦草。有一次听到他跟同学说：“做对就行了呗，这么多学生，我写得不好老师也不在乎。”

我觉着他应该有种被忽视的感觉。有一次，我布置让写两遍的作业，但我偷偷地给他说：“别人都写两遍，我让你写一遍，你很优秀，但是要是能写得更整洁、更认真一些就好了，明天看你写得怎么样好吧？”他点点头，第二天的作业竟然特别规范。一段时间的“减量作业”后，他的书写进步很大，回答问题都自信多了，并且还对我说：“郭老师，我现在感觉以前写的作业真糟，我都不想看，不过你看我也能写出这么漂亮的作业了，真好！”

四、多与家长沟通、交流

刘×同学，课下经常倚仗着自己个头高而去打骂别的同学，成绩一直不理想。我对他教育了好几次，可是仍然无济于事。于是，我进行了家访。通过与家长的面对面交流，我发现孩子的父母在家对孩子过于严格，稍不顺心就对孩子进行体罚，孩子也不辩解只能默默承受，到了学校就通过欺负别人发泄出来。鉴于此种情况，我建议家长要控制好自己情绪，多关注孩子心理，平等交谈。我在学校经常找孩子谈心，表扬他各方面的进步。经过和家长的一段共同努力，刘×和同学的关系变得非常和谐，还经常调和同学间的矛盾，班集体变得越来越团结，成绩也有了很大提升。

对教育学生起到关键作用的是家长和老师，家长必须要和教师及时沟通。作为老师，要多鼓励家长关心孩子，不定时向家长发放喜报，汇报学生的优秀表现，让家长了解孩子更多的优点，更让学生懂得老师也是关心他们的生活的。

对于“学困生”，我们要有充分的耐心、足够的爱心、不放弃的决心。改善“学困生”的任务任重而道远，我仍然在路上继续向前。减少一个“学困生”，学校就少一份困忧，家长就少一份忧患，中华民族就多一份希望。作为一名知识的传承者，我们要全力以赴地让自己遇到的孩子更加优秀！

编辑 段丽君