摘 要：体现学生主体地位，让学生成为课堂的主人，从而强化学生的主动参与是新课改环境下小学语文教学改革的重要方向。传统以教学为核心的教学模式显现出突出的教学弊端，同时也为小学语文教学的创新发展带来了阻碍，而要解决这一问题，就要确立学生主体地位，尊重学生主体作用的发挥，让学生的综合思维能力以及学习能力得到充分的发展。重点就如何在语文教学中发挥学生主体作用，增强语文教学质效进行探讨。

关键词：小学；语文；学生；主体地位

小学阶段是对学生进行综合学习能力培养的关键时期，而小学语文在小学教育当中占有至关重要的地位，是对学生进行语文能力培养、奠定学生语文素质发展基础的有效载体。而当前语文教学现状却不容乐观，忽视了学生主体作用的发挥，也抑制了学生的个性化发展，从而给教学实践活动带来了巨大的难题。小学语文教师要改变以教学为核心的思想，重视学生的个性化发展，发挥学生的主体作用，从而引起学生共鸣，增强学生的学习主动性。

一、有效创设教学情境，激发学习动力

传统教育下学生只能够在课堂学习中被动聆听和机械地接受教师的知识灌输，抑制了学生能力的发展以及思维水平的提高，因而让学生失去了学习欲望和动力，对语文学习毫无兴趣。在新课程改革的背景下，一个非常有效的方法就是创设教学情境，让学生能够在特定的学习环境当中加深对知识的认识，同时通过对学生主体地位的引导丰富学生的学习体验，促使学生主动学习。比方，在学习三年级下册《惊弓之鸟》这节内容时，教师可以利用多媒体课件为学生播放受伤的大雁听到弓发出声音后掉下来的动画短片，让学生可以有效把握好整个故事的脉络，也让学生在视频的指导之下，进入特定的学习情境中。授课过程要突出学生主体，让学生主动去思考为什么更羸知道大雁受伤了。同时让学生理解准确的判断肯定离不开平时的积累，进而引导学生在后续的学习中可以主动积累更多的知识内容。

二、激励学生大胆质疑，完善学习思维

学贵有疑，只有当学生主动提问，才会产生自主探索的热情，进而在这样的学习活动当中体现出学生的主体价值。而要激励学生大胆质疑，教师要减少对学生思维的限制，将教师提出启发性问题以及学生自主提问结合起来。例如，在学习《画杨桃》一节时，为了让学生的提问积极性被充分调动起来，为学生大胆质疑和探索打下基础，教师可以指导学生主动提问，体现学生思维的开放性，也让学生在开放性的课堂当中发挥主体作用。此外，教师也可以主动为学生提出启发性的问题，让学生就一定的问题展开激烈的探讨与争论，在思维碰撞中留下深刻印象，有效突破学习难题。

三、优化语文教学氛围，增强师生互动

影响学生主体地位确立和主体作用发挥的一个重要因素就是师生关系不融洽，整个教学氛围十分的沉闷，师生之间的互动有效性不高。在这样的环境当中，很多学生往往会惧怕教师，害怕自己因为没有给出准确答案而受到批评，更是难以发挥学生主体作用。要改变这一局面，教师要注重对语文教学氛围进行有效的调整和优化，改变师生的地位，强化师生之间的互动交流。具体要做到：第一，为学生营造民主平等以及和谐的学习氛围，为师生之间的平等和谐交流创造良好的条件。教师要一视同仁地对待每一个学生，尊重学生的探索发现，并主动与学生进行互动交流，倾听学生的心声，以便针对性地给予学生学习指导，也为学生主体作用发挥创造优质条件。第二，教师要注意组织丰富多彩的语文实践活动，在拓展语文学习内容和平台的同时，让学生在实践当中增强与教师的互动，也让学生的主体作用得到进一步的强化，锻炼学生的语文综合能力。

四、改进语文教学方法，确立主体地位

想要在语文教学中充分发挥学生主体作用，教师在改革教学方法时就必须考虑到学生的学习特点和要求，给予学生充分的尊重和支持，为学生提供更多自主探究和独立学习的空间。第一，多媒体教学法。这种方法能够为学生生动直观地呈现抽象复杂的语文学习内容，从而降低学生的学习难度，让学生在主体探索当中更加有效。比如，在教学《月球之谜》时，教师可以用多媒体为学生展示相应的动画短片，让学生透过更加直观的形象领悟月球是个神秘的地方，同时也促使学生主动思考文章的主题，为学生留下更多自主探索和发挥主体作用的机会。第二，小组合作教学法。这样的教学方法能夠让小组当中的学生互相学习和共同促进，同时还能够将语文课堂交给学生，体现出学生的主体地位。例如，在学习《我家跨上了“信息高速路”》时，教师鼓励学生通过小组合作的方法搜集与因特网、物联网等相关的资料，以小组为单位总结主题。在学生的自主化学习中，更能开阔学生的眼界。

总而言之，要推动语文教学的全面改革，为学生学习质量和效率的提升搭建良好的平台，重要的前提条件就是要确立学生的主体地位，坚持以学生为中心，运用多元化的方法，指导学生对语文课堂的主动参与，为学生创造发挥主体作用的条件。具体而言，教师要注重创设良好的教学情境，激励学生大胆质疑，优化语文教学氛围，改进语文教学方法，从而提高学生的主体意识，让他们的主体作用得到更好的发挥与体现。

参考文献：

[1]葛卫群.体现学生主体地位，提升语文教学质效[J].教师，2017（15）：20-21.

[2]李玉玲.浅谈提问设计与学生主体作用的发挥[J].教学与管理，2016（8）：95-96.

[3]李长军.小学语文教学过程中学生主体地位的运用[J].教育教学论坛，2016（8）：178-179.

作者简介：马艳平，女，1977年1月生，广东省广州市人，本科，主要研究方向为小学语文教学。

编辑 赵飞飞