赵敏

摘 要：小学体育教学要遵循学生的年龄特点，便于在教学中开展，适合学生接受的教学方法进行教学，从而全面提升学生的体育能力与德育水平。在这个过程中，游戏化教学法十分符合教学需求，能够让学生在快乐的游戏过程中，发展运动能力，培养团结协作意识，树立良好的体育道德风尚。根据日常教学经验，总结出游戏教学法在小学体育教学中的应用途径，希望借此进一步促进小学体育教学研究事业的发展，为小学体育教学研究事业贡献出一份力量。

关键词：游戏教学法；小学体育；运动能力；团结协作；道德风尚

在小学体育教学中，游戏教学法是一种适合在教学中开展，适合学生接受，能够有效提升学生体育以及德育水平的优秀教学方法。游戏教学法在小学体育课程中的应用，需要时刻遵循学生的最新发展需要，利用健康有趣的体育游戏，吸引学生参与其中。在小学体育游戏教学中，学生的自主学习性得到了更为明显的体现，学生从被动接受学习到主动参与学习活动，发生了质的改变。以下就从游戏教学法在小学体育教学的应用进行介绍。

一、利用体育游戏发展学生的运动能力

小学体育游戏教学的首要目的是发展学生的运动能力。在小学体育游戏教学中，学生参与各种游戏，其中包含了大量的体育运动元素，能够有效地发展学生的运动能力，促进学生的身体发育以及智力发育。具体来说，小学体育游戏教学中的游戏，需要学生大量运用跑、跳、钻、闪、躲等动作，能够对学生的肌肉以及心肺功能产生有益的锻炼作用，为学生的健康成长提供助力。

例如，我们在游戏“老鹰捉小鸡”的开展过程中，扮演“老鹰”的学生需要利用迅捷的跑动来追赶“小鸡”，聪明的学生还会用假动作蒙骗“母鸡”。这个过程对于扮演“老鹰”的学生不仅能够有效锻炼腿部肌肉能力，还对其反应能力以及智力发育有着明显的提升作用。而扮演“母鸡”的学生则需要严密监视“老鹰”的动向，不断地进行防守。扮演“母鸡”的学生虽然运动量不如扮演“老鹰”的学生多，但是其需要对“老鹰”的动作做出预判，从而更好地保护小鸡。扮演“小鸡”的学生想要不被抓住，灵活的转身、闪躲能力必不可少。扮演“小鸡”的学生在游戏中，需要根据队伍的整体队形及时进行跑动与转向，参与游戏能够有效锻炼他们的身体反应能力。

二、利用体育游戏发展学生的团结协作意识

小学体育游戏的开展，不仅需要锻炼学生的运动能力，更需要在游戏中培养学生的团结协作意识。对于小学体育游戏，学生往往是凭着兴趣进行参与的，我们要利用学生的兴趣，为学生制订相应的规则，让他们在游戏中通过团结协作共同完成游戏目标，从而发展学生的团结协作意识。

例如，我们在游戏“撒网捕鱼”的开展过程中，首先为全体学生划定游戏范围作为“鱼塘”，之后让四名学生手拉手并排站好作为“渔网”，其他学生则在“鱼塘”范围中作为“鱼”。游戏开始，扮演“渔网”的四名学生需要利用他们组成的人墙围堵扮演“鱼”的学生，“鱼”不能出“鱼塘”，扮演“鱼”的学生被围住即加入“渔网”。游戏直到最后“鱼”被捕光或剩下少量鱼为止。在这个游戏中，“渔网”不能利用手拉人、抓人，而是凭借着配合依靠团队的力量围堵人，使学生通过游戏有效提升了团结协作的意识。

三、利用体育游戏为学生树立良好的体育道德风尚

小学体育教学不仅需要对学生的身体机能进行有效提升，更重要的是通过体育教学培养学生的体育道德风尚。小学体育游戏教学能够在加深学生彼此友谊的基础上，有效培养学生的体育道德风尚，让学生真正實现全面发展。为了发展学生的体育道德风尚，我们应多采取一些具有竞技性色彩的小学体育游戏进行教学，使得学生能够在体育游戏比赛中，发扬比赛风格、相互团结协作、胜不骄败不馁，从而真正发展体育道德风尚。

例如，我们在游戏“丢沙包”的开展过程中，让两队学生模拟排球的运动规则，进行丢沙包的比赛。在学生开始比赛之前，我组织学生实现握手，为学生解读“友谊第一比赛第二”的体育精神。学生在比赛中，能够很好地遵守比赛规则，并且尊重对手。在比赛结束之后，我们为学生进行计分统计，分出比赛胜负，并让两队学生再次握手致谢。整个比赛的过程，学生展现出了良好的体育道德风尚，为他们的德育发展提供了助力。

总而言之，游戏教学法是一种学生喜爱的优质小学体育教学方法，学生在游戏过程中不仅能够有效锻炼身体机能，而且还在游戏中充分培养了团结协作意识，并获得了体育道德风尚的提升。学生在游戏教学的过程中还能够更好地体现学生的主体学习地位，让学生真正成为体育课堂的主人。因此，小学体育游戏教学应该在更广泛的范围内得以开展，让更多的学生享受到游戏教学带来的快乐。

参考文献：

[1]王德沾.浅议小学体育游戏教学的作用与组织原则[J].成功（中下），2018（14）：204.

[2]罗玲玲.小学体育游戏教学的实践研究[J].东西南北（教育），2018（8）：274.

编辑 鲁翠红