翟欢欢

摘 要：小学音乐教学需要探索有效的途径，提高学生的音乐素养，首先，教师应明确教学目标，教学时遵循学生的心理、生理特点教学；其次，应抓住音乐教育的核心即音乐审美教育，注重培养、提升学生的各种音乐学习能力，适时进行爱国情怀教育，这样才有益于塑造全面发展的人。

关键词：高效课堂；目标；心理；审美素养；综合能力

打造高效课堂一直是教学工作者热议的话题，它需要我们通过教学实践不断探索、总结、交流经验，以此来推动“核心素养”理论指导下的教学改革进程。下面我以小学音乐的教学为例，介绍自己在小学音乐教学实践中的些许体会，以期有益于推动高效课堂的开展。

一、有的放矢：明确音乐教学目标

教学工作的开展应以教学目标为指引有针对性、目的性地进行，所以，教师的首要任务是明确授课的教学要求，把握知识重点和难点，从宏观上把控好教学的安排。依据教学目标将学习内容设计为有层次性的教学，即基础部分和能力提升部分，最大限度地调动每一位学生的学习主动性。

以欣赏课《踢毽子》的学习为例，它要求学生能跟随乐曲《踢毽子》的韵律，即兴表演踢毽子的动作。目标明确后，教师可先引导学生听赏歌曲《踢毽子》的范唱录音，同时通过打击乐器来渲染热烈、欢快的氛围，然后随音乐即兴表演踢毽子的活动，学生的乐感很好，动作基本能合拍，达到了用动作来理解音乐、表演音乐的教学目的。

二、因材施教：遵循儿童心理特征

我国古代提出的“因材施教”教育理念一直沿用至今，多年实践验证了它的科学性、合理性，它指出教师在教学时，应从学生的实际出发，明确学生的个体差异所在，让每一位学生都获得最佳发展。总体而言，小学生年龄较小，思维活跃，爱表现，且自控力时间较短，个体之间的差异也显而易见，所以在教学时，教师应遵循孩子的生理、心理特征，最大限度地激发学生的学习情感，调动其学习的潜能，实现其发展的目标。

仍以刚才的欣赏课《踢毽子》学习为例，在跟随乐曲《踢毽子》的韵律做动作时，教师先做表演、示范动作，对于动作僵硬、踢不起来的学生，采取学生互助的模式来练习，从效果来看，女孩子做的动作明显比男孩子节奏感强，并且踢的花样也多，如用左脚踢、右脚踢、站着踢、跳着踢，还有孩子右脚交叉到左脚后面踢，针对孩子存在的差异，要求能合拍即可，不要求整齐划一，鼓励他们勇于参加各项音乐活动，继续发扬与同学相互合作的精神。

三、凸顯核心：提高音乐审美素养

在小学阶段开设音乐课，并不是说要培养多么优秀的音乐歌手，而是要通过教学和各种音乐实践活动，培养学生的音乐审美能力，即音乐审美修养，使学生认识美的视野更广阔，识别美的能力得以增强。音乐教学通过大量的音乐作品，让学生从中领略、感受不同意境的美：幽静之美、热烈之美、雄壮之美、古典音乐和现代音乐之美，从而使自身的审美能力、素养得以提升。

如，学习欣赏课《快乐的牧羊人》时，为了让学生更快地进入学习状态，先播放有关《快乐的牧羊人》的电影视频片段，赏析乐曲，感受其愉快、幽默、诙谐的情绪，让学生练习领唱和合唱，进一步激发其感情，让学生分析、探讨：欣赏乐曲9～16小节，这段乐曲中牧羊人可能在干什么？来进一步提升学生的音乐审美能力。

四、日积月累：培养学生综合能力

小学音乐课程教学目标提出：应通过音乐活动来培养学生的鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而进一步提升学生的音乐文化素养。

在教学实际中，教师要结合教材和学生的实际状况，灵活采取多种教学方法来激发学生的学习潜能，使学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。通过聆听、模仿、探究和合作学习等诸多途径来让学生开展音乐学习活动，通过丰富多样的学习活动来培养、提升学生的各种音乐学习能力，如：鉴赏能力、审美能力、探究创造能力、合作学习能力等，而这并不是一蹴而就的，它是一个潜移默化的过程，是需要依靠平时的点滴学习积累来获得的。

平时音乐学习中的欣赏课、歌表演和编创课都是锤炼、提升学生学习能力的舞台课。以歌表演课《我的家在日喀则》的学习为例，本节课的学习难点是要求学生分工合作，将创编的衬词、打击乐合奏融入歌曲演唱中，以激发学生的创作灵感，在解决这个教学难点时，采取小组合作探讨的方式来解决，将学生分为四个学习小组，教师分发几件打击乐器给各个小组，让他们给创编的衬词伴奏，并小组展示成果，这样学生的创作能力、合作学习能力都得到训练、提升。

五、我心飞扬：感知音乐民族风格

音乐，是我们生活中不可分割的一部分，对我们人类的身心发展起着重要的作用，而音乐的种类繁多，包括：古典主义音乐、摇滚乐、爵士乐、民族音乐等。现在我抽取其一，介绍具有民族特色，能体现民族文化和精神的音乐——民族音乐，这也是小学音乐教学目标之一，即通过音乐学习，感知音乐中的民族风格和情感，提升学生的爱国情怀。

在《我的家在日喀则》教学中，为了让学生最大限度地感受西藏的生活、风俗、服饰等特征，激发学生对西藏的向往与热爱之情，教师首先引导学生制作卡片，跟着音乐做游戏，进行旅游，以藏族歌曲《我的家在日喀则》来导入旅游地点——日喀则，从中体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。接着通过师生问答、演唱伴奏、小学合作等方式来学唱歌曲，感受藏族音乐文化的魅力。播放《青藏高原》和《北京的金山上》歌曲，引导学生欣赏，从中感受藏族歌曲的风格特征，这样使学生的爱国情怀得以升华。

总之，作为一名教师，应当勤于研讨、积极实践，探索各种行之有效的教学途径，以培养“核心素养”理念下全面发展的人。

编辑 张珍珍