丁海娜

摘 要：学生作文要“我手写我心”，这样既能表达自己的真情实感，也不失习作的兴趣。《月光曲》在写欣赏艺术的感受时，作者将想象融入其中，学会这种写实加想象的写法对于学生写作能力的提升有所帮助。依托教材，正确把握教学内容，感受生动的表达，进而构建语言实践平台，尝试写实加想象的写法。这样，学生既得意，又得言。有鉴于此，就结合教学实践，浅析写实加想象写作教学目标的定位及教学策略的采用。

关键词：写实加想象；教学目标；教学策略

人教版六年级上册第八组课文的主题是“身边的艺术”，课文以细腻的笔触描写了不同艺术形式的特征。其中《月光曲》和《蒙娜丽莎之约》在写欣赏艺术的感受时，作者将联想和想象融入其中。《月光曲》中，盲姑娘兄妹听贝多芬弹琴时，具体地写了想象中的情景。《蒙娜丽莎之约》在具体描写画像时，作者将眼前看到的和内心想到的融合在一起。由此可见，这两篇课文在写法上有共性，即写实加想象。

一、依托文本，认识表达现象

学生对于想象并不陌生，在六年级上册第一单元已经出现过。但写实加想象的写法，学生并不了解。因此，要在教师的指导下，依托文本内容，认识这种表达现象。

如，《月光曲》第9自然段的教学：

首先，在课件中出示课文的第9自然段，请同学们读一读，画出描写当时真实发生的语句。学生根据提问，去课文中找到相应的句子（“皮鞋匠静静地听着。”和“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。”）课件把写实的语句显示成红色。

其次，请学生读读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么。学生一下子就能找到（他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花。一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了，看到了她从来没有看过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。）学生在读的基础上，可以想象。课件中显示成蓝色。

最后，师生合作读一读第9自然段，老师读写实的句子，学生读一读想象的句子。引导学生发现这是写实加想象的写法。通过以上三步，学生能够比较清晰地认识这种写法，为下面的感悟表达效果奠定了基础。

二、理解内容，感悟表达效果

经过教师的引导，学生通过学习认识了这种写法。接下来，就要让学生在读中悟写实加想象的表达效果，这为小练笔奠定了基础。

请学生默读课文第9自然段，联系上下文，谈谈读后的体会和感受。这个问题比较难，要给予学生足够的时间。接着，学生交流补充，指导的重点指向想象的内容，结合课文内容的理解，可以赞扬兄妹俩善良，为兄妹俩甚至是穷人、整个社会的不平而鸣不平。最后，引导学生想象有什么好处，可以写出欣赏艺术时的感受，使文章更加生动形象。

三、尝试运用，内化表达形式

通过《月光曲》的教学，学生已经知道了写实加想象的写法，并且在理解内容的基础上，感悟了它的表达效果。《蒙娜丽莎之约》在写法上和前者是一样的，可以让学生自学。但是跟前者不同，它是画像描写，是静态的。这细微的差别，需要学生加以区别。

在学习第5、6自然段的基础上，展开第7自然段的教学：

教师先请学生读一读第7自然段，对照着插图，用横线画出画中呈现的内容。文中的插图相对来说是比较清晰的，学生能够在文中画出（身姿、交搭的双臂、脸部、颈部和双手、右手、朴素的茶褐色衣服、身后的背景、山峦、石桥、流水、树丛、小径），肯定学生找到了写实的部分，再用波浪线画出想象的部分。这里的想象部分比较难找，要让学生充分地理解。（使她显得大方、端庄。好像沐浴在阳光里，格外明亮动人。富有生命的活力。更加衬托出特有的生命力。充满着幻觉般的神秘感。）

接着，进行仿写训练。课文后面还有一幅画《最后的晚餐》，也是达·芬奇的作品。请你仔细看看这幅图中的犹大，他的神态、手势、眼神有哪些特点。

学生观察插图，说出有关犹大的神态、手势和眼神的词语，这对于六年级的学生来说不难，学生会给出这样的词：把手指向、脸涨得通红、眼神飘忽不定……教师板书这些词，依次在旁邊板书：手指着、满脸通红、眼神望着上方。

在学生对比读的基础上，引导学生发现意思相同的三组词有什么区别。这个问题比较难，只有少数几个理解能力较强的学生能够辨析。在他们回答的基础上，告诉学生他们说的词是动态的动作描写，而另一组词是静态的动作描写。

最后小结，《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》都是画作，画中的人物都是静态的，所以人物的神态、动作描写是人物的状态，应该是静态的描写。为了使写实和想象之间连接得更加顺畅，提示学生可以用“好像、仿佛、让人觉得”等词语。

经过课堂内的训练，让学生进一步巩固写实加想象的写法。

依托教材，正确把握教学内容，感受生动的表达，进而构建语言实践平台，尝试写实加想象的写法。这样，学生既得意，又得言，真可谓“秋水共长天一色”。

参考文献：

唐懋龙.小学语文常规课教学设计六上[M].宁波：宁波出版社，2013.

编辑 高 琼