梁志强

班风是一个班的整体风貌，是全体学生学习和精神的集中展示，更是一个班主任管理能力的重要体现。德育工作是班主任工作中的一个重要任务，是引导学生更好成长和发展的重要保障。本文对班主任的工作要点进行了分析，以期更好地促进良好班风的形成及德育工作的有效开展。

一、强化班风建设意识，提升学生全员参与热情

班风是学生的整体风貌，展现班风需要全体学生的积极参与，建设良好的班风要依靠全体学生的配合，建设良好的班风需要所有的学生积极支持和保持。班风建设和学生德育工作需要面向全体学生，促进学生的整体进步和全面发展，从而真正实现班风建设的目标。为此，班主任需要增强好班风建设意识，让每个学生都能认识到班风对他们学习和成长的重要作用，增强他们的参与意识，提升学生的实践热情，从而真正营造浓厚的学习氛围，增强班级的凝聚力和竞争力，有效促进每个学生强化集体意识，学会理解和关怀，懂得感恩和回报，成为品学兼优的新时代优秀少年。

例如，班主任注重班级制度和秩序建设，针对学生的学习、生活和综合实践活动，制订更加科学的班级制度，让每个学生明白制订制度和确定班级秩序的初衷，爭取全体学生的理解和支持。制度建设要让全体学生参与其中，这既能保障制度的合理性，也能达到教育宣传的目的，学生积极配合，维护制度。整饬班级学风和考风，从学风抓起，鼓励更多学生积极学习，努力实践，努力展示，更好地呈现一个爱学习、讲进取、全面发展的良好学习氛围。从作业和考试抓起，虽然应试教育被迫淡化，但是也更应注重考试纪律，营造更加公平的学习竞争环境和全面发展的进取氛围。确保学生能够每次独立按时完成各项书面作业和实践任务，能够在各种文化课以及综合能力素养测试中客观、公正地评价自己的成绩，以努力夯实自己的实力，以拼搏展示自己的能力，实力展示自己的魅力。培养学生的集体意识和团结精神，开展各种形式的集体活动，鼓励学生积极参与学校组织的各种竞赛活动，从而不断强化班级的凝聚力和整体竞争力，营造更加浓厚的拼搏进取氛围。

二、注重美德教化，继承优良传统

班风建设不仅要让学生积极学习，提高他们的学习成绩和实践能力，还更应注重学生的品德修养的培养，塑造学生良好的性格和优良的品格，造就更全面的优秀人才。注重美德教育，学习优良传统，继承中华优秀文化，对学生进行良好的德育教育。德育教育是班主任工作的重要内容，继承和弘扬中华优秀传统文化也是新时期学生教育的重要内容和发展目标。以弘扬优秀传统文化为契机，让学生更多感知中国优秀传统道德，以中华优秀传统美德塑造学生优秀品格，实现学生的全面发展。班主任要结合学生实际，立足班级德育教育实际，开展各种形式的传统道德学习和中华美德教育活动，确保美德教育的生活性、教育性和持久性。

例如，班主任通过组建班级传统美德教育小组，充分发挥学生的主体作用，让学生积极报名，组建一个10人左右的美德教育实践小组，并对他们进行合理分工，分成板报小组、美德宣讲小组、德育活动组织小组、中华优秀传统文化学习小组等。制订相应的班级美德教育计划，设定不同的美德教育主题，确定由组长牵头的传统美德教育实践活动形式。每周根据德育教育和学生生活实际，编制不同主题的黑板报和班级手抄报，供全体学生阅读学习，确保每周都有美德教育内容，每周都能持续更新，让学生接受全面的美德教育。每周一个主题班会，班会总结安排基本内容，让学生开展美德学习感悟活动，选取优秀的文本，介绍历史典型人物的先进事迹和新时代优秀名人的美德思想；让学生结合自己的学习和感悟，表达自己的认识和感想，并进行相应的探究讨论活动，以此来深化学生的认识。向学生推荐优秀传统道德阅读书目，让学生根据自己的兴趣选择阅读。真正让美德教育深入人心，让学生能够受到更加深刻的教育，塑造他们良好的品德和高尚的精神。

三、构建班风建设保障体系，注重激励赏识教育

班风建设和德育教育是班主任的两项重要任务，两项任务相互影响，共同促进学生全面发展，健康成长。班风形成与美德学习不是朝夕之功，也不是一成不变的，这需要构建更加有效的保障体系，确保班风建设扎实有效。组建一支更加可靠的班干部管理队伍，由他们负责落实，更能够突出学生的主体地位。制订相应的量化标准，对班风建设和美德教育进行过程性和阶段性评价，以此来确保工作稳步推进。树立良好的班风，立传统的美德，还需要班主任更多的赏识和激励，让学生获得更多的肯定和表扬，以此来形成更为持久的发展动力，从而不断激发他们的参与热情，形成更为持久有效的良性发展态势。

责任编辑 罗 峰