万泽军

摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段信息技术教育教学逐渐受到人们的重视。而有效课堂的建设符合素质教育的实质要求，能够真正地提高学生的积极性，促进课堂效率以及课堂质量的提升。在初中信息技术课堂教学实践的过程之中，信息老师必须要严格按照信息技术人才培养的实际情况，积极地突破传统应试教育的桎梏，将理论分析与实践研究相结合，采取情景式以及交互式的新型教学模式来更好地实现课堂教学的有效性以及全方位性，从而提高初中信息技术教学效果。

关键词：初中信息技术；教育教学；动机；合作；实践

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0126-01

不容否认，在信息化、科技化时代之中，信息技术开始受到了社会各界的广泛关注，与其他学科相比，信息技术对学生个人的综合实践能力以及反应能力要求较高，为了能够有效地实现学生的全方位成长以及发展，我国许多初中信息技术老师开始采取创造性的教学手段以及教学策略，以实现课堂的有效性为核心，真正地为学生营造良好的学习以及成长环境。作为一名初中信息技术教育工作者，经过多年的教育教学，以及参阅大量的文献，对于新形势下初中信息技术教育教学有着深刻的认识，在此表述，供大家参考指正。

1.正确认识信息技术课程的重要性

众所周知，初中信息技术教育在培养综合性人才的过程中扮演着重要的，作为学生的重要成长以及学习阶段，初中对学生个人的成长以及发展意义重大，只有在该阶段之中积极地落实信息技术教学才能够保障学生掌握一定的信息技术知识以及技巧，更好地应对时代的发展需求。在落实初中信息技术教学的过程之中，学校以及领导者必须要严格按照目前信息技术发展的实施情况具体的落实基础环节，探索出全新的教学策略以及教学方法。由此可以看出，初中信息技术教育能够真正地实现教育资源的优化配置以及利用，保障人才培养目标与社会发展之间的紧密对接。信息技术与整个社会的生产生活息息相关，上至航空航天、国防科技，下至百姓生活、衣食住行，都离不开信息技术的支撑，因此，学好信息技术是未来社会公民的基础本领，也是每一个社会成員适应社会、融入社会的重要保证。对于初中生因为应试理念影响产生的错误观念，教师应当站在时代发展、未来学习和终身学习等多种角度进行教育，纠正学生的错误理念，激发学生信息技术学习的激情，为高效课堂建设奠定情感基础。笔者在教学中首先引导学生正确地认识信息技术在整个社会发展中的重要地位，让学生明白，学不好信息技术就等于被高速发展的社会所遗忘，学好初中阶段的信息技术学科，也是为了自己进入高中、大学以后学习信息技术奠定的良好基础，现在不好好学习，将来在这一方面就会迟人一步、步步落后。通过这样的教育引导，学生脑海中对信息技术学习不够重视的思想被有效摒弃，将会重新定位和认识信息技术学科的重要性。

2.重视学习信息技术的动机

作为学生学习的基础以及前提，学习动机对实现学生个人的成长以及发展意义重大，在信息技术教学的过程之中，老师必须要以提高学生的学习动机为核心和前提，通过采取创造性的教学策略以及教学手段来更好地激发学生的学习积极性。在教学实践的过程之中，信息老师需要对现有的信息技术教学进行深入的分析以及研究，了解学生的学习质量、学习兴趣，积极地加强对学生的引导，保障学生能够正确地意识到学习的意义及作用，领悟信息技术学习的重要价值，从而站在全方位的角度主动的将小组内部的合作学习与个人的探究相结合，维持良好的学习兴趣以及态度，为后期的信息技术学习打下坚实的思想基础。

3.小组合作有效开展

现如今，许多学生对于某个或某些方面的信息技术的掌握，甚至可能高于专业教学毕业的教师，因此加强学生在课堂上的主导作用至关重要。并且可以通过小组教学的模式，组织多名学生进行小组讨论和知识分享，从而更好地进行信息技术知识传递，而且有助于学生在交流中进一步巩固所学知识。同时，小组教学可以提供学生一个展现自己的良好平台，进而锻炼学生的自主学习和交流互动的能力，使学生的综合素质得到有效提升。当然，小组教学并不意味着教师作用的弱化，相反的是，教师在小组教学中应当发挥更大的作用，如明确小组教学的主旨和主题，避免将课堂教学演变成闲聊会或茶话会；把握教学节奏和中心思路，避免小组教学异化成游戏交流；及时对学生的错误知识进行纠正，对学生的疑惑进行解答，避免以讹传讹；适时地对小组教学成效进行总结，提高小组教学质效，使学生有更加深刻的领悟。

4.注重操作实践，提高学生信息技术运用能力

初中信息技术教学最为显著的特点就是注重操作性，教师在机房教学时要给予学生充分的操作空间，原则上教师进行示范讲解的时间不应超过20分钟，要将大多数时间留给学生进行操作，采取小组合作研究、师生角色反串等形式巩固训练，提高学生掌握效果。如教学word版本中“查找”和“替换”功能的时候，笔者在进行了要点的讲解之后，要求学生按照提供的文本，查找相应的词汇，以及对其中的部分词汇进行替换。在学生自主操作训练的基础上，笔者还要求学生走上演示台进行操作，边操作边讲解巩固，以学生自己的口吻进行教师角色反串讲解，课堂教学氛围更为热烈，有助于学生深化记忆理解。另外，教师在指导学生进行实践操作的过程中，还要进行巡视点拨，及时发现学生在这一知识点学习中还存在哪些薄弱环节，在分小组巡视点拨的基础上，提炼出学生具有共性方面的问题，集中进行点拨讲解，提高学生的操作巩固效果。

总之，新时期，对于初中信息技术教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识信息技术教育的重要性；重视小组合作；重视实践，从而真正的提高初中信息技术教育教学效果。