文 朱 琳 颜冬芹 许盈兰

社交退缩行为是一种内隐性的问题行为，它泛指儿童在陌生或熟悉的社会情境下，所表现出来的跨时间、跨情境的独处行为、退缩行为、害羞行为和社交性抑制行为。阿森帕多夫从动机角度将社交退缩行为划分为：安静孤独型、沉默寡言型和活跃孤独型。

本研究以某幼儿园小班的一名典型社交退缩幼儿(小A，三岁半）为研究对象，通过对该幼儿在幼儿园活动中的观察，以及在与班级教师、家长的访谈中，了解其基本情况与社交现状，在此基础上采用行动研究的范式对幼儿的社交退缩行为实施干预。本研究的目的旨在通过干预来减少该幼儿的社交退缩行为，提高其交往的积极性和主动性，从而改善该幼儿与同伴交往的状况。

一、第一次干预

诊断：通过观察，我们发现小A从不主动和同伴、教师交流、互动。诊断原因为小A尚未掌握与他人交流、互动的方法，不知如何与他人交流、互动。

解决方案：榜样学习法。选取该班中交往能力较强的一名幼儿（小B，三岁半），将其座位安排在小A旁边。当小B表现出良好的交往能力时，如：在游戏活动中主动邀请同伴共同游戏或者成功加入他人正在进行的游戏，并与之产生互动，教师及时给予小B一定的强化，同时引导小A向小B学习。

施行方案：在小A的一日生活中实施榜样学习法，方案实施时间为三周。

结果与评价：（1）在榜样学习法实施的后两周里，小A能够跟随小B一起行动，并模仿小B做出同样的行为，但是不会和小B进行言语交流。……