蓝海燕

[摘 要]传统文化与班级文化建设融合，有利于提升学生对文化的认知，有利于打造文化班级，有利于培养学生的文化传承意识。在班级文化建设中，教师要融合我国优秀的传统文化，通过经典诵读、趣味活动与主题实践等途径，打造富有传统文化特色的班级，提升学生对优秀传统文化的认知，促进学生健康成长。

[关键词]传统文化；班级文化；建设融合；探究

[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）33-0085-02

随着经济全球化的迅猛发展，学生接触到越来越多的外来文化，他们重视圣诞节、感恩节，却忽略了我国的传统节日、传统文化，对文化的传承意识比较淡薄。因此，在班级文化建设中，教师要營造浓郁的传统文化氛围，提升学生对文化的认知，培养学生的民族凝聚力与爱国情怀。

一、传统文化与班级文化建设融合的重要性

优秀的传统文化是中华民族的精神命脉。一个没有文化底蕴的国家必然是贫瘠的，一个没有文化意识的学生必然是缺乏认知的。但在教育教学中，教师如果一味地生搬硬套，让学生死记硬背，只会引起学生的反感，失去学习传统文化的兴趣。因此，教师要创新班级文化建设模式，通过学生喜爱的方式来营造班级文化氛围，使学生乐于学习。

传统文化与班级文化建设融合的重要性主要有以下三点：一是有利于提升学生对文化的认知，了解我国文化的由来、习俗。如每年的五月初五是端午节，但学生并不了解农历，教师可通过班级文化建设，提高学生对农历的了解，使学生明白看日历时不仅要看阳历，还要观察农历，了解我国的文化。二是有利于打造文化班级。一个拥有自己班风的班级，凝聚力更强。教师将传统文化作为切入点打造班级文化，必然会让学生主动融入其中，了解最近有些什么节日，可采取怎样的活动来庆祝。三是有利于培养学生的文化传承意识。文化是需要代代相传的，我们的爸爸妈妈会在节日制作一些特色食品，如果我们不学习，这些手艺必然会在中国的历史长河中渐渐消失。在经济快速发展的今天，我们更要注重文化的传承，去学习、去感受，提升自己的文化传承意识。

二、传统文化与班级文化建设融合的策略

1.以人为本，营造班级文化氛围

人本思想是儒家思想的发展和延伸。在班级管理中，教师要秉承以人为本的理念，多听一听学生的想法，而不是将自己的想法强加给学生。同时，教师要放手让学生自己打造班级文化，激发学生的主人翁意识，在班级中营造浓厚的文化氛围。

教师可通过以下两方面营造班级文化氛围：一方面，教师要让学生参与班级规章制度的制定。这不仅达到了尊重学生的目的，而且让教师倾听到学生内心的声音。学生明白什么事情能做，什么事情不能做，遵守自己制定的规章制度，培养严于律己的精神，为班级做贡献。另一方面，教师要让学生自己打造班级文化。学生想象力丰富，好奇心、动手能力强，教师可以放手让学生自己营造班级文化氛围。如教师可以将文化长廊分成不同的版块，每一个版块由一个小组负责，让学生选择自己喜欢的方式来装饰文化长廊，要求贴合主题，富有创意，这样的活动深受学生喜爱。如在以“感恩父母”为主题的文化长廊设计中，有的小组通过画一画自己的爸爸妈妈来表达对父母浓浓的爱；有的学生选择写信给爸爸妈妈，让爸爸妈妈听听自己的心里话……在这样的文化活动建设中，学生参与其中，体会到父母之爱，懂得感恩父母。除此之外，教师还可以利用微信、QQ等形式，促使学生主动配合，与时俱进。

2.经典诵读，加深班级文化底蕴

“雅言传承文明，经典滋润人生。”习总书记的讲话强调了国学的重要性。国学经典是我国古代圣贤思想与智慧的结晶，在阅读时，我们仿佛跟随着历史人物的步伐欣赏我国的变化。让学生诵读国学经典，不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的乐学意识。因此，在班级文化建设中，教师要让学生多诵读国学经典，加深班级文化底蕴。

同时，教师还可以在每天的国学经典诵读时间与学生一起诵读。诵读国学经典不一定只采用文字诵读的方式，教师可以采用多元化的方式来激发学生的诵读兴趣。如在诵读《游子吟》这首古诗时，教师可以借助音乐与学生一起将这首古诗唱出来，再配上适当的节拍，使学生感受到学习国学经典的趣味。除此之外，教师还可以将每天课前的五分钟作为班级的国学经典分享时间，要求学生说一说自己最近看了哪些国学书籍，并说说自己的感想。这样能够促使学生在课后主动阅读国学经典，领悟做人的道理。如有的学生分享自己阅读《论语》中的“吾日三省吾身”，感受到了反思的重要性，就像每次做完试卷要认真检查一样，检查了就会发现自己的错误，但是不检查就永远不知道自己错在哪里。在学生稚嫩的话语中，我们发现国学文化已经深深扎根在学生心中，使学生成为懂礼貌、好学的好少年。

3.趣味活动，感受班级文化趣味

多元化的班级文化活动，能够调动学生参与的积极性。教师可以根据学生的喜好设计趣味文化活动，使学生在活动中洗涤心灵，感受到传统文化的魅力。如教师可以打造书法角，让对书法感兴趣的学生参与书法创作，在一笔一画中体会我国书法的精髓；打造乐曲角，让对我国古典音乐感兴趣的学生欣赏美妙的音乐，提升自己的音乐素养；开设八锦缎课程，让对运动感兴趣的学生学习强身健体的方法……在班级中，教师开展以传统文化为主题的趣味活动，使每一位学生都能够找到自己感兴趣的内容，丰富课余生活，受到熏陶，提高审美能力，对我国传统文化有更进一步的理解，也让班级文化氛围更加浓厚。

4.主题实践，丰富班级文化内涵

班级文化建设要沟通课堂内外，沟通听说读写，提升学生的实践能力。教师可以根据不同的文化主题开展主题实践活动，丰富班级文化内涵。如在端午节，教师可以开展包粽子的活动，让学生分组准备材料，使学生学会包粽子，掌握一项传统文化技能。这样的活动不再是听、看，而是真正让学生动手做，使学生在做中了解端午节的由来。通过这样的实践，班级文化与传统文化融合的广度和深度得到拓展，也让学生在动手实践中提升传统文化素养。

总之，在班级文化建设中，教师要融合我国的传统文化，通过经典诵读、趣味活动与主题实践等途径，打造富有传统文化特色的班级，提升学生对优秀传统文化的认知，促进学生健康成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘琼.基于社会主义核心价值观的小学班级文化建设研究与实践[D].桂林：广西师范大学，2016.

[2] 靳青.中国传统文化在班级文化建设中的路径研究[J].戏剧之家，2017（12）：127-128.

[3] 程红勇.经典古诗词诵读在班级文化建设中的推行与应用[J].都市家教月刊，2017（12）：99-99.

（特约编辑 木 清）