于斐

【摘要】本课是初中教材的开篇，并以跨页形式，通篇巨幅展示敦煌莫高窟笔画，旨在告诉学生，敦煌艺术代表了中国古代艺术的宝库，敦煌莫高窟是当之无愧的世界文化遗产。使学生意识到，作为中华民族的子孙，不仅为拥有这些丰富的文化艺术遗产而骄傲和自豪，而且要树立继承“祖国优秀文化传统”“保护人类文化遗产”的信念。

【关键词】初中教材 美术

（1）学情分析。对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

（2）教学目标。通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况，并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

（3）课型：新授课。

（4）课时：一课时。

（5）教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

（6）教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

（7）教学方法：启发法;演示法;观察法;情景创设法。

（8）教学环节。

1.组织教学

教师活动：（导入）

同学们，在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？生：《千手观音》。师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放们二手观音》）哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

学生活动：稳定秩序，调整上课心态。师：能谈谈你欣赏后的感受吗？

生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。

学生观看录像。

教学意图：营造良好的上课环境。

2.导入新课

教师演示课件第257窟壁画《九色鹿主本生》师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]）生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

播放课件[佛的世界]：

教师简述佛教的传入和石窟艺术。课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1-2幅。

例如：彩塑年代 图片

北凉 第275窟 交脚弥勒

隋 第419窟 菩萨阿难像

唐 第158窟 涅盘像

壁画

佛传故事 第329窟 乘象入胎

本生故事 第257窟 鹿王本生、尸毗王本生

因缘故事 第285窟 五百强盗成佛

经变故事 第148窟 弥勒下生

第217窟 观无量寿佛

学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。

教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》比较。学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。

播放课件陌年蒙羞藏经洞]）：

教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盜的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透）

学生活动：提问：为什么会印出叶子？学生回答：叶脉凸起部分沾上颜料就被印在纸上，凹下去部分在纸上反映为白色教师小结：同学们说的很好，这就是版画制作的秘密，同学们想认识版画吗？今天我们一起走入魅力无穷的单色版画的世界。引出本课课题——单色版画（吹塑纸版画）。

课堂总结：一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

参考文献：

[1]陈桂生著.教育原理[M].华东师范大学出版社，1993.

[2]叶澜著.教育概论[M].人民教育出版社，1991.

[3]成有信主编.教育学原理[M].河南教育出版社，1993.