王文杰

（湖北省洪湖市第一中学，湖北 洪湖 433200）

高三地理复习的内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在多本教材中。学生往往是学了新的，忘了旧的。究竟如何搞好高三的地理复习，是每个老师都要面临的问题。下面结合高三复习教学实践，谈谈本人在教学中的一些做法和心得体会，

1 不要死记硬背知识碎片

这里的知识碎片，是指地理学科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本规律、基本的观念和结论。它们基本上能够体现地理学科的功能、能够形成再生知识。它们与生活、生产紧密相关，并且是经常要考的内容。学习地理知识，若以一定的地理事实材料为基础，容易帮我学生形成地理概念，认识地理规律和地理原理。对于上述基础知识的学习和掌握，不要死记硬背，而是要深入理解并学会应用。地理考试试题可能会通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科综合能力。但是万变不离其宗，其考查的落脚点依然是地理学科的基础知识。所以，我们必须将这些基础知识理解与识记，并熟悉各知识点之间的内在联系，形成自己的知识体系。

2 强化训练，查漏补缺

强化训练，并不是采用过去的题海策略，要精选习题，精讲精练。在进行高中地理复习的时候，做一定量的习题还是有必要的，这些题目不是一味的同等难度，而是要有一定的梯度，以便更好的为学生提供查漏补缺的机会。例如，在对光照图型的题目进行考察计算时，学生会在计算时感到无从下手，那就说明该学生对太阳日出和日落方向的知识点有所不了解，如果学生在了解的基础上仍不能解题，说明，该学生在知识迁移能力上有待提高，不仅是光照图型题，就是简单的洋流流向的考察题都能很明显的揭露出学生对知识点掌握的熟练程度。高中地理教师在学生准备复习地理知识的时候，不妨采用这种强化训练的方法帮助学生查漏补缺，以更好的提高教学成效。

3 重视插图，学会用图示进行复习

课本当中的插图是复习时要关注的另一个重要内容。插图与文字相辅相成，不可分割。每幅图都十分的直观、简洁和鲜明，并且包括了丰富的知识。通过对插图进行阅读，能够得到很多知识信息，也可以联想到许多相关知识。例如在看“世界人口的分布”图时，就可以了解到世界人口分布很不均匀，有的地方稠密、有的地方稀疏，这就表明本地区的人口密度越大；而地图上有多种深浅不同的颜色，说明人口分布不均匀等等信息。所以，重视插图，学会从插图当中获取信息，是学好地理、做好地理复习的必不可忽视的方面。同事，还可以通过复合图去表象抓实质，例如褶皱与断层构造剖面图，就可以从地质构造上看属背斜的；从地形上看属外力作用而成的山岭等。这样，就可以防止被表象所迷惑，抓住地理事物结构演变的实质。

4 重新构建知识网络

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。学生在复习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此而带来的直接危害是降低了知识的智力价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。

笔者认为，在教师指导下，学生在对知识整理加工的过程中，可以伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深对知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

5 联系生活实际，提高知识迁移和扩展的能力

地理学习的最终目标，还是用知识服务于生活，高中地理中学习到的许多知识，都能够在现实生活中加以应用。例如，夏季日出东北，日落西北，冬季日出东南，日落西南；世界各地时差现象的产生；洋流的冷暖会影响沿海陆地的气候；冷暖交汇的洋流会带动渔场的发展；阿根廷潘帕斯草原的畜牧业发展兴盛的重要原因。可见，世界上的许多问题都可以通过高中地理知识完美解答，所以，为了不遗忘所学过的地理知识和学会用扩展的思维思考问题，高中地理教师要在日常的授课过程中引导学生用地理知识解答现有的天气或天文现象。例如，教师可以在课堂上通过询问学生“为什么中国南方的房子大都是坐北朝南的方位？用地理知识详述其中的原理”，教师如果在日常授课中就时常这样培养学生的知识迁移和扩展能力，学生的复习效率会相较提高很多。

总之，对于高中地理的复习，从原理、概念开始复习，一点点的总结，反复记忆，并且在记忆的同时消化和理解知识，然后综合运用这些知识归纳地理环境的整体性、统一性等，了解其共性与个性的问题。高中地理的复习，是知识记忆并不断运用的反复过程。所以要想复习好地理这一学科，就要不断的重复进行，并且要从点滴累积，持之以恒。