江苏省淮安市繁荣小学 丁 云

认知心理学把理解问题看成是大脑中形成问题空间的过程，所以，在小学数学教学中，教师要着重培养学生创造性解决问题的能力。通过总结出数学问题的解题技巧、思路，根据学生的学习实际情况来定出合理的教学策略，引导学生深入探究数学知识。这就要求我们在教学过程中促进学生思维发展，切实提高学生创造性解决问题的能力。

一、激发兴趣，产生解决问题的需求

心理学家布鲁纳认为，创设出具体的、形象的教学情境，能激励学生对问题的探究欲望。然而，问题的解决必须要了解问题的特征，激发学生的兴趣。有的学生对数学教材的内容大多处于枯燥乏味的印象中，教师可以通过多媒体设备、实物、名人故事等来激发学生的学习兴趣，让其产生解决问题的需求，培养学生的创新能力和理解能力，形成完整的解题经验、技巧等。例如：在学习《解决问题的策略——“转化”》时，首先，教师可以提供一个灯泡图给学生观看，并设置悬念，提出疑惑：“大家知道灯泡的体积吗？”接着，教师可以以爱迪生和阿普顿测量灯泡体积的故事来刺激学生的学习兴趣，最后，师生一起总结出经验、技巧，板书在黑板上。以问题集中学生的注意力，调动学生的好奇心和求知欲，激励他们用自己所有的知识去找寻解题方法，再以故事来提示学生对数学与生活之间的密切联系，引导学生去挖掘数学的知识宝藏，增添他们学习数学的自信心。在课堂上，教师要着重引导学生去找寻解题的技巧、思路，积累解题经验和策略，在以后遇到难题时，能够快速找到解题方法，在数学世界里披襟斩棘。

二、预设问题，激发学生解决问题热情

问题包括两种，即有结构的问题与无结构的问题，无论是何种问题，都需要教师精心预设。然而，繁杂难懂的数学知识常常会令学生对其退避三舍，因此，教师要帮助学生挣脱对数学的恐惧，创设一个有益的问题情境，引导学生深入探究数学知识，激发学生对数学的学习兴趣，营造一个轻松有趣的课堂氛围，提高课堂教学效率。“问题情景”的作用是帮助学生在接触到数学知识时，与求知心理产生一种“不协调”，让学生逐步地去挖掘数学问题中的线索，得到不可估计的宝藏，形成自己的知识结构和解题技巧，培养学生的探究意识和理解能力，激发学生解决问题的热情，踏入通往数学知识殿堂的道路。而预设问题是课堂上最重要的一个部分，教师要根据学生的学习情况，设置具有层次性和逻辑性的悬念，提出疑问，激励学生们积极参与课堂。教师设计问题时，需要根据课堂的进展，提出以下三种不同的问题：为导入新教材知识的铺垫性问题；为形成逻辑性数学知识结构的问题；为解决、巩固数学知识的应用问题。学生在有益的问题情境中，能够快速地找到解题方法，收获解题技巧。

三、创设情境，培养学生解决问题能力

学生谈起数学时，常常是带着抵触的心理，甚至有的学生在遇到关于数学的问题时就会退缩，他们不是觉得数学繁杂难懂，就是认为数学的专业名词多，过于抽象化，因此，教师要根据学生的学习情况，创设出有益于学生理解数学的教学情境，激励学生积极参与课堂，提高课堂的教学效率，培养学生解决问题的能力，提高学生的思维能力。将生活与数学结合在一起，能够有效地激发学生的学习兴趣，给学生一种数学存在于生活中的印象，降低对数学的抵触，更能让学生在遇到实际难题时，可以灵活地运用数学知识去解决问题。除此之外，教师要打破传统教学的束缚，将枯燥乏味的概念、法则转化为生动有趣的图画，吸引学生的眼球，在课堂上集中注意力听讲，并积极参与课堂，打下牢固的基础。例如：一个长方形由两个周长是12厘米的正方形组成，求长方形的周长。教师可以要求学生用纸来解题问题，创设一个情境，在得出“两个正方形组成的长方形会失去两条正方形边长时”，疑惑就有刃而解，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

四、自主探究，引导学生善于解决问题

一个有趣的、有教学意义的问题情境，能够帮助学生快速地进入知识世界里，探寻神奇的数学知识宝藏。在课堂上，教师要结合学生的学习情况，制定出合理的教学方案，创设问题情境，激发学生自主探究的欲望，调动他们的好奇心和求知欲，引导学生善于解决问题，培养学生的创造性思维和理解能力，提升他们的解题效率，帮助他们积累解题技巧和经验，形成“观察、实验、猜测、验证、交流”的解题思维，在今后的数学探险之路上能够披襟斩棘，不被传统的学习数学思维所束缚。例如：在学习“分一分”时，教师可以选取一些种类不同的水果和蔬菜，要求学生分组进行分类，学生们会按照自己的思路进行分类：以颜色的不同划分，或者以实物的品种进行划分，有的会利用多种分类的标准进行细化。这时候，教师就可以利用这个结果，营造一种生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增添学生学习数学的自信心，培养他们的探究意识和“再创造”的数学创新意识。

总之，教师要打破传统教学的束缚，给学生提供一个生动有趣的课堂，激发学生探究数学问题的兴趣，创设出合理的问题情境。这样才能帮助学生形成灵活的思维空间，积累丰富的解题技巧和经验，在数学知识的海洋中自由徜徉，翱翔在数学知识的世界里。

[1]王海涛．小学数学问题解决教学策略初探[J]．数学学习与研究，2016（18）．

[2]王淑娴．小学数学问题解决教学的几点思考[J]．中小学电教，2015（12）．

[3]华春丹．小学数学问题解决教学策略初探[J]．中国教育技术装备，2016（12）．