河北省邢台市第二中学 武艳萍

高中数学核心素养是指在高中教育过程中逐步形成的适合个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质和关键能力，主要包括数据分析、数学运算、直观想象、数学建模、逻辑推理、数学抽象。高中数学核心素养可以通过受教育来形成和发展，兼具个人价值和社会价值，高中数学核心素养在众多数学素养中处于最基本的地位，起着决定性作用。数学核心素养是学生数学素养的重要标志，有利于正确数学观的培养，也可以有效地指导数学教学实践。培养高中生的数学核心素养对于高中生开展数学学习具有至关重要的作用，只有学生具备了一定的数学素养，才能够在数学学习中灵活掌握数学知识，举一反三，对数学知识做到透过现象看本质，提高数学学习成绩。本文先分析了高中生数学学习过程中存在的数学思维障碍，并在此基础上提出了提升高中生核心素养的相关策略，具体如下。

一、高中生存在的数学思维障碍

经调查发现，许多高中生在数学学习过程中都存在着数学思维障碍。在数学的学习过程中常常遇到拦路虎、绊脚石，这不仅影响了高中生的数学学习成绩，也对高中生的学习自信心造成了很大负面影响。高中生存在的数学思维障碍主要体现在以下几个方面：

首先，高中生的数学学习只停留在表面。在课堂上，在老师讲解完数学理论知识后，学生仅仅对这些概念、原理进行了简单的记忆，并未能对这些概念、原理进行深层次的分析，在头脑中进行深加工。在这种情况下，一旦老师带领学生做数学习题，学生往往被习题所困扰，数学成绩不尽如人意。

其次，学生的数学思维能力不同。对于来自不同家庭背景的学生而言，其无论在性格还是在学习习惯、领悟能力等方面都存在着很大差异，在同样的教学课堂环境中，不同的学生对于老师授课内容的理解程度不同。一些同学对于一道习题可以列举出自己的多种解题思路，而另一些同学则会对一个习题有偏置的理解，造成了严重的思维障碍。

最后，单一的数学训练模式导致高中生数学思维固化。一些数学老师由于采用老套的数学教学方法，长期采用单一的教学方法对数学教材进行系统的讲授，这就导致学生们在数学学习中形成了一种定向化的数学思维习惯，一旦进入高中学习阶段，长期以来形成的固化数学思维模式已经形成而很难改变，导致高中生陷入了数学思维障碍。

二、找出高中数学突破点，提升高中生核心素养

首先，展开双边教学，提高学生课堂互动能力。兴趣是最好的导师，因此，在高中数学教学过程中，数学老师也应该注意激发学生的数学学习积极性，让学生对学数学学习产生兴趣，进而提高数学学习成绩。在数学课堂上，老师应该多注重学生的个体表现，根据每个学生的个性化特点因材施教，鼓励学生积极参与到课堂互动过程中。然而，处于青春叛逆期的高中生大多不愿意与老师和其他同学进行沟通与交流，课堂气氛沉闷，这就需要老师通过开展小组讨论的形式营造出和谐的互动氛围，制造学生感兴趣的研讨话题，让学生积极地发表自己的见解，而不是死板地等待老师对数学知识的讲解。例如，在讲解直线方程一课时，老师可以引导学生积极思考：“任何直线的方程都是一元一次方程吗？”鼓励学生深入到交流过程中，让其列举出尽可能多的直线方程，从而提高高中生的核心素养。

其次，突破数学思维障碍，提高高中生逻辑推理能力。对于高中生的数学学习而言，其不能仅仅停留在数学概念以及数学原理的表象层面，还应该深究这些原理的提出原因以及在日常生活中的应用，进行深层次的研究，只有这样，才能在数学学习过程中达到融会贯通、举一反三、触类旁通，打破数学思维的障碍，让数学老师在课堂上也可以帮助学生找到数学思维框架，通过思维导图培养学生的逻辑推理能力，提高数学核心素养。例如，在讲解《三角函数》一课时，通过引入正弦定理、余弦定理公式，借助直角三角形，让学生自主推导直角三角形中存在的三角函数关系，如sin2a+cos2a=1，帮助学生提高其逻辑推理能力。

最后， 强化探究课题教学，提升高中生实践探究能力。在具体的高中数学授课过程中，数学老师可以根据数学教材的具体内容，编排和设计相关的实践环节，让高中生在探究实践环节中找到数学学习的突破口，培养自身的动手操作、思考分析和观察总结的能力。例如，在学习《线性规划的实际应用》一课时，教师可以在原来的数学内容基础上，从家中带来与数学教材内容相关的木料、书橱、五合板，并对每种用具赋予一定的经济价值，引导学生在具体的操作过程中，思考利润的最大化及最小化问题。通过具体的实践操作过程，调动学生学习数学的兴趣，提高实践探究能力。

总之，展开双边教学，提高学生课堂互动能力，提高高中生逻辑推理能力以及提升高中生实践探究能力，都是提升高中生核心素养的重要方法。希望文本提出的相关策略能够为教育教学领域高中生核心素养的提升提供一定的参考。

[1]杨晓洁．找准高中数学突破点 提升高中生核心素养[J]．文理导航，2017（11）：6-6．

[2]赵波．试论在新课改下如何培养高中数学应用题教学中的解题思路 [J]．教育，2016（2）：00078-00078．