江苏省泗洪县实验小学 陈宜彬

数学是一门集基础性、工具性与实用性为一体的学科。数学思想是数学的灵魂，也是影响小学生数学学习效率、数学能力的重要因素之一。数学教学内容丰富多彩，且教学方法也具有较大差异，因此，小学数学教师在教学中渗透数学思想过程中，也应不断创新数学教学模式，指导学生能够运用不同的数学方法去解决问题，并有机地完成数学思想的渗透与培养，进而达到提升小学数学“教”“学”有效性的目的。本文就如何在小学数学教学中有效地渗透数学思想方法进行系统阐述。

一、结合学情，渗透数学思想

数学思想是数学的精髓与灵魂，其贯彻数学学习与实践应用的始终。数学思想不同于具体的文字、图片、影像知识等，其具有更明显的广泛性，且可以运用在各个领域之中。小学数学教师在教学实践之中，应不断进行数学思想的渗透，不但可以提高“教”“学”效率，还可以提升数学教学质量。一旦小学生掌握并能够自主运用数学思想，既可以开发学生数学潜能，培养其独特的思维判断能力，还可以全面提升学生的创新能力与思维能力，引导学生在数学学习过程中走向更高的层次，这对促进学生的个性化学习与发展具有重要意义。因此，小学数学教师应在课堂教学实践中有目的、有计划地将数学思维潜移默化地融入、渗透到教学实践活动之中，使学生在学习过程中不断提升其对数学学科的认知水平以及数学思维水平，这对培养学生掌握数学思想方法具有重要的作用。数学教师在教学中渗透数学思想的过程时，应立足于学生角度，结合小学生的数学学习特点及学情，立足循序渐进原则，抓住恰当的时机，适时、适度地进行数学思想渗透，避免出现强行“灌输”的现象。如教师在进行定理、概念、公式分析的教学中，则可以适度地将相关数学知识的形成、发展以及问题的解决方法等加以逐一讲解，这对开拓学生数学思维、培养数学学习方法以及创新意识具有积极作用，并在潜移默化之中完成了数学思想的渗透。同时，数学教师可将教材中一些抽象的数学概念、定理等知识，借助数学实验还原为生活中的“原型”，并引导学生利用不同的数学方法加以验证，这对培养学生的数学思想、数学方法也具有重要的现实意义。

二、立足实践，强化数学思想训练

小学数学教师进行数学思想渗透过程中，既要把握循序渐进的渗透原则，更要立足数学实践来强化数学思想的渗透与训练，真正实现“授之以渔”的教学理念。目前，小学数学教师内容知识结构更为科学、合理，重点、难点相对较少，因此，小学数学教师应在吃透、深挖教材的基础上，将更多的数学思想、数学方法融入教学实践之中。教师可以借助鼓励引导、训练小学生能够利用已经掌握的数学知识、数学符号、知识树等进行简单知识总结与归纳，使学生能够在数学符号的实践应用过程中，不断强化对其数学思想的训练，使学生能够通过各种数学方法的训练去进一步感知数学思想，真正懂得、理解数学思想对自己数学学习的重要性与现实意义。如教师可以在数学教学中，立足于数学思想去引导、鼓励学生对数学计算公式、不同的解题方法以及计算结果进行自主探究与验证，使学生通过自主探究、验证等实践学习找出更多的数学规律，并联系具体公式、定理等进行知识的归纳与总结，甚至自己总结出一个简单的、系统的知识树，这对全面提高小学生的数学思维、数学思想均具有积极作用。另外，在解决实际数学问题过程中，教师应鼓励、指导小学生立足多角度、逆向思维等方法进行解题、释疑，这对强化学生数学思维训练、提高解决数学问题的能力均具积极作用。

三、借助“思想”，提升实践应用能力

小学数学新课标明确提出：小学数学教学中，教师要注重训练学生的“基本数学思想”“基本数学活动”。因此，借助数学思维来培养学生的自主探究能力、解决问题的实践能力则是小学数学教学的核心内容。数学教师在日常教学中，既要培养学生数学思想，还要通过有目的、有针对性的训练来提升学生的数学实践应用能力，以此来促进学生在数学学习过程中的个性化学习与发展。同时，教师在进行数学实践能力训练过程中，不应侧重学生解题结果，而是要侧重学生解决问题的过程与数学方法，使学生能够在质疑、释疑过程中切身感受到数学思想、数学方法的重要性及应用技巧，这对全面提升学生的数学学习效果及应用能力具有重要的现实意义。

综上所述，小学数学教师在数学教学中应不断地进行教学模式的创新，并有机地将数学思想渗透到日常教学活动之中，积极鼓励、引导学生能够将更多的数学思想、数学方法应用到数学实践之中，找到更加适合自己个性化学习与发展的学习方法。同时，数学教师也要不断深入挖掘教材、拓展教学内容，帮助学生能够在数学学习过程中运用数学思想、数学方法解决问题，建构更多的数学知识，进而才能真正达到提升“教”、“学”效率的目的。

[1]陈建国．小学数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J]．中学教育，2015（8）．

[2]刘雪方．基于小学数学思想方法渗透策略的探讨[J]．学周刊，2013（1）．

[3]李艳妮．小学数学教学应如何渗透数学思想和数学方法[J]．赤子（上中旬），2015（12）．