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“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一文中的这些语句，直叩我——一名基层教育者的心灵，使我陷入了沉思。

当前，已经有越来越多的人意识到教育应回到原点，坚守那些朴素的教育常识，遵循规律办事。然而遗憾的是，在现实中，一味地灌输，一味地盲目追求各种特色，单纯追求分数的教育现象依然屡见不鲜，无形中让教育背负了诸多质疑。也许正是因为我们的教育承载了太多的希望与责任，于是乎，焦虑与急功近利也随之产生。正如有人所说：“我们已经走得太远，以至于忘记了，为什么而出发。”

静心思考，仔细、深入地探寻教育本身，我们就会发现，答案其实就藏于问题之中。老子《道德经》的思想要义是“大道至简，知易行难”，这与美国哲学家、教育家杜威提出的“教育即生长”有异曲同工之妙。二者皆从事物的根源，言简意赅地为我们揭示了教育的本质：在教育中，我们要遵循大道至简，恪守教育的基本规律，以人的培养为核心，因为“教育即生长”。生长从本质上讲是发育的一个过程。“要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。”（周国平语）“教育即生长”强调在人成长的过程中教育的内化作用，更多的是强调过程本身。“因为生长是生活的特征，所以教育就是不断生长；在它自身以外，没有别的目的。”（杜威语）“教育即生长”强调的是返璞归真，让错综复杂的现象及表象回归本真，最终强调教育要遵循本身的朴素的客观规律。所谓“大道至简”亦是如此，要追根溯源，认清规律，在教育中，专注于“立德树人”，围绕“人”开展教育，螺旋式上升，注重于过程，使教育润物无声。很多时候，教育之难就在于它的“知易行难”，所以面对教育，面对“教育即生长”，我们更多的是要学会坚守，学会在过程中总结反思。

逐渐地，当我们懂得了“教育即生长”的道理，悟出了教育之道，我们也就清楚了教育到底应该做什么。比如说，在具体的教育过程中，德育是要鼓励孩子们树立崇高的精神追求，促进道德品质和生命质量的提升；智育是要发展孩子们强烈的好奇心和客观理性思考的能力，激发他们学习的欲望，教孩子们会学、乐学，让他们获得最基本的认识世界和改造世界的本领；美育是要培育完整的人的丰富的灵魂，使其具备正确的审美观和价值观……在教育实践不断深入的过程中，当我们真正明白了“教育即生长”的道理，我们也就会逐渐懂得并领悟核心素养的意义和价值，从而更多地关注到人，关注到生命本身的发展，我们也会更加明白，我们为之奋斗的教育，“是目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满着民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着人性光辉的教育。”（李镇西语）

深耕于教育一线，我时常告诫自己，要不忘初心，守住朴素的教育之心，在教育教学实践中时时刻刻目中有“人”、心中有爱，如农夫般不断地深耕细作，遵循教育教学规律，追求教育艺术真谛，让教育真正回归于人的成长，从而切实兑现“教育即生长”。