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教育部2017年9月发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。基于此，湖北省武汉市江岸区四唯路小学以武汉市教育学会“十三五”教育科研规划重点课题“小学综合实践活动游戏课程开发实施策略研究”为抓手，秉承“在阳光下生活，在自信中成长”的办学理念，整合区、校、班级三个层次的课程功能，挖掘学生不断生成的新兴趣点，开发真正反映学生生活世界的游戏课程，从而有效激发了学生的学习兴趣，增强了学生在校园学习生活中的获得感。

首先，游戏课程与德育实践活动相融合，促进学生和谐发展。学校作为游戏课程平台的提供者与设计者，结合主题班会、主题实践活动，开发出不少课程资源，让学生在游戏中体验、分享与成长。结合行为习惯养成教育，开展“六好四唯娃”“五星闪耀示范班”等进阶性实践活动游戏课程。结合重大节日开展丰富多彩的主题性实践活动课程，包括设计生动有趣的活动海报，激发学生的参与热情；设计“小小啄木鸟”“PK24”“玩转魔方”等趣味游戏，开展“四唯阳光宝宝”通关赛活动等。

其次，游戏课程与学科课程相融合，激发学生快乐发展。《纲要》强调设计与实施综合实践课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、提升。随着探索的推进，游戏课程的融合正向多学科覆盖，学校开发出颇多课程资源并在每周四下午的“综合实践活动日”时段实施。其中包括与体育课程相融合的“赶‘猪’跑”游戏，与音乐课程相融合的“我是歌手”，与数学学科相融合的“扑克牌”以及与语文学科相融合的经典诵读通关赛等。

再次，游戏课程与校园文化生活相融合，引导学生自主发展。学校将四唯少年说、读书会活动等课程资源融合在一起，开发实施了“四唯少年演说家”游戏课程，探索、总结适合本校学生实际与需要的初级阶段、中级阶段、高级阶段游戏活动课程，通过不同的形式和要求，营造健康的校园文化。在初级阶段，开展“少年朗读者”活动；在中级阶段，进行“四唯少年说”活动；在高级阶段，为学生搭建起“梦想舞台”，从而丰富了学生的校园文化生活，使学生自信、乐观，学会自主学习。

最后，游戏课程与社区实践活动相融合，促使学生综合发展。课程资源的开发和应用，为实现教育目标提供了基本的素材，是课程实现的基本条件。游戏课程资源是无处不在、无时不有的，一切能提高游戏课程学习积极性的资源都可以转化成为学生学习的课程资源。我们尝试整合家长、社区及社会资源，开放式建设综合实践活动游戏课程，让家长与社会人士同学生一起参与其中。“我当小老师”社区小讲堂、“诵读美文”社区竞演游戏课程、多样社区环保游戏课程等成效显著，受到了周边居民的一致好评。

综合实践活动游戏课程开发实施的校本化探索，不仅更新了教师理念，拓展了教师的课程意识，使得一批教师在全国综合实践论文评比活动中获得一、二、三等奖，在各级优质课竞赛中分获一、二等奖；更重要的是拓展了学生发展的空间，对学生的成长产生了积极的影响，促使学生更加积极主动地学习，在游戏课程中感受综合实践活动的快乐。学生在游戏中体验与探索，在灵活多变的游戏课程中动手，动脑，动口，充分体验游戏课程的乐趣，促进了综合素质的全面提升。