江苏省响水县实验小学 姚 玉

随着新课程标准的推进，提高数学课堂教学的有效性，是每位教师一直在探索并追求的目标。很长一段时间以来，教师忽略了学生的存在，一直单纯地灌输学生数学的理论概念，这让学生对数学产生了极大的抵触心理，扩大了学生与数学之间的距离感。因此，广大教师在教学过程中要全面关注学生的各项发展，以兴趣激发学生学习，联系实际生活，精心设计竞赛过程，这样，学生们的学习积极性高涨，才能使数学课堂高效展开。

一、在生活情境中快乐学习

将小学数学与实际生活联系，是提高小学数学课堂教学效率的有效方法。生活化数学是对课堂数学应用的体现，因此，教师在教学过程中应将教学内容生活化，创设生活情境，让数学知识融入生活中，让小学数学课堂充满浓浓的生活氛围。这样一来，不仅加强了学生对数学的亲切感，还使学生们更好地掌握知识。

比如，在带领学生们学习《认识多位数》这一节内容时，首先，在课堂上，我拿出我在课前准备的上课道具——药瓶，里面装着100粒药丸，并问：“同学们，怎么样才可以又快又准地计算有多少粒药丸？”将生活中接触的事物带到课堂上来，增强了学生们对数字的学习兴趣，学生们的意见不一，有的说：“一个一个数。”有的说：“十个为一组，数数。”我对学生们发表的意见进行了鼓励，因为他们都参与到课堂中来，出谋划策。接下来，我继续对学生们引导，将10粒药丸记录为一组，这样数起来就很方便了，这样产生的计数单位为十。“如果遇到更多的药丸，我们应该怎么办呢？”于是，我在黑板上板书写下这一节内容：计数单位，为学生们讲授了“十万、千万、百万、亿”等计数概念。最后，我带领学生们认识数位顺序表，学生们对接触新鲜的事物都有极大的好奇心，纷纷参与到课堂中。

在这个教学片段中，我联系生活情况，让学生原有的认知基础上产生了学习更大的计数单位的需求。因此，教师在教学过程中应顺应学生的心理需求，将生活融入数学中，体会数学在生活中的应用。这样一来，不仅进一步地学习了其余的计数单位，还使学生对数学学习产生了信心。

二、在多媒体教学技术中自主学习

小学数学是一门抽象性的学科，由于教师传统的授课方法不当，使学生感觉数学课堂上枯燥、无味，学习积极性不高。因此，教师在教学过程中应转变教学方式，在课堂上加入多媒体教学元素，通过多媒体课件的演示，帮助学生们降低理解难度，促进学生学习的积极性。这样一来，不仅提高了学生的信息素养，还可以培养学生们自主探究的能力。

比如，在带领学生们学习《用计算器计算》这一节内容时，首先，在课堂上，我打开多媒体展示我备课阶段准备好的课件（出示计算机的图片），并问：“学生们，知道它是什么吗？”学生们被信息技术手段吸引，纷纷集中注意力回答：“计算器。”我结合课件，带领学生们认识计算器的结构，用计算机演示发展历程，引出显示区和键盘区、0到9的数字键、运算符以及开关键，让学生在课堂下面自己动手感受下计算器的用法，同时，我用多媒体课件展示几道难度中级的算式，带领学生们用计算器计算。接下来，我又设置了一些问题让学生们探究：计算器的使用，对于我们到底利大还是弊大？让学生在课堂上自由讨论，并把学生们所说的内容写在黑板上：“给我们的生活带来了便捷，会使我们的记忆力下降……”学生们在课堂上通过交流，学会了计算器的操作方法。

在这个教学片段中，我利用多媒体有图片、声音的特点，为学生们展示了计算器的发展历程，同时让学生们探究使用计算器的优越性，课堂效果很好。因此，教师在教学过程中应合理准备多媒体课件，丰富课堂内容，这样不仅开阔了学生的视野，还激发了学生探究数学的精神。

三、在合作竞争中共同进步学习

为了充分调动学生在课堂上参与数学的积极性，应从学生好强的特征出发，培养学生的竞争意识，激发他们的数学竞赛热情。因此，教师在教学过程中应为学生提供合作竞争学习的机会，让学生们进行计算、比拼，这样不仅能活跃课堂氛围，还使课堂理想展开。

比如，在带领学生们学习《三位数乘以两位数》这一节内容时，为了培养学生的计算能力，在带领学生们掌握三位数乘以两位数的计算方法后，我问学生们：“你们想不想知道自己真正的实力呢？我们一起来课堂竞赛，怎么样？”听到比赛，学生们跃跃欲试，回答：“好。”我在课堂上将一些算式板书在黑板上，让学生们在座位上计算结果，同时说出自己的答案，然后给自己判定分数。我把学生们做错的几种情况板书在黑板上，为学生们进行讲授，这样一来，学生们认识到自己的不足之处，更加脚踏实地地学习。最后，我让学生们相互交流在计算时应注意哪些问题。

有比较才会有进步，学生们在与他人比较的过程中，才会认识到自身的不足，学生之间相互取长补短，才会实现真正的提高。

总而言之，在小学数学课堂上，教师应了解学生的个性，并且尽可能从实际情况引出数学概念，使学生们了解数学知识来源于生活，同时还要培养学生善于探究的能力，充分激发学生的兴趣，这样才能使学生的整体素质得到提高。