浙江省义乌市宾王小学教育集团银苑校区 陈旭青

在一个班级中，总是存在一定数量的调皮生，他们不但学习不认真，而且经常会给其它学生带来“负干扰”。这一匹匹“班级野马”往往难以驯服，是每一位班主任有序开展班级管理的“绊脚石”。班主任对于调皮生如果只是对他们进行简单粗暴的批评教育，他们只会更“野”。在小学生的心目中，班主任具有重要的地位。作为一名小学班主任，在开展班主任工作中要对调皮生进行情感的投资，才能慢慢地融化班级中的这一些“坚冰”，他们才会以实际行动对老师进行“爱”的回报。

一、悉心沟通——拉近交流距离

有些人认为，教师与学生之间的关系就犹如“猫和老鼠”一样，其实不然，有些班主任认为要管理好班级，必须让学生对自己产生畏惧，但这却使教师和学生之间产生了距离，造成彼此之间不能相互了解，久而久之，学生和教师之间必然会产生隔阂，所以沟通显得至关重要，那么怎样才能进行良好的沟通呢？

1.诚心交流，金石为开

“教育本该是教师和学生之间心心相印的活动，只有从心出发才能抵达学生的内心”，这是教育家陶行知先生提出的。我对这句话深有感触，有一次上课时，一个学生手里好像攥着什么东西在玩，没有认真听课。我想当然地觉得他在玩手机，于是对他进行了严厉的批评，在那之后，他一直都开心不起来，于是我问了他原因，他才把那天上课的真实情况告诉了我。原来他是想把计算器拿出来，计算那道例题，听完之后，我立马向他道了歉，并告诉他我没有弄清事情的缘由就对他做出了批评是我不对，以后一定不会再有类似的情况发生，他听完之后笑得很舒心，并且在后来的日子里，他还经常和我谈心，我们也越来越亲近了。这也就是我们常说的“精诚所至，金石为开”，只要肯付出真心，学生总会反馈给你想要的真诚。

2.精诚所至，用心沟通

美国的心理学家罗杰斯认为：“给学生营造亲密和谐的师生关系，有助于学生表现出最真实的自己，展现他们的个性，从而发掘出他们的潜力。”班主任一定要想慈爱的母亲或兄弟姐妹一般，给予学生真心与真情，细心地爱护学生的心灵。

我们班里有个学生是留守儿童，而且他的爷爷奶奶也已年迈，家庭经济状况很差，这也让他的性格更加内向，不愿意和同班同学一起玩耍。一天，一个学生跟我说周末是这个性格内向的学生的生日。于是，我借此机会带着班上同学一起去他家给他过生日，还买了生日蛋糕和学习用品给他庆祝，在庆祝的过程中，大家都玩得很开心，我的做法让他感受到了母亲般的疼爱，感受到了如兄弟姐妹般的融洽，他主动跟我讲这次生日让他终生难忘。在这之后，他不再像以前那样沉默寡言，独来独往，而且经常给同学提供帮助，还能主动和教师或者朋友畅谈心事，寻求我们的帮助。不仅如此，他的成绩也得到了较大的进步，就连他一直苦恼的英语也能随口说上几句，他的转变让我内心激动不已。

二、耐心等待——赋予成功信心

现在，一些班主任在班级管理中一旦碰到调皮生犯错，就会对他们进行指责，这一种方式虽然能够达到“以强克弱，借大压小”的作用，但是却往往是“治标不治本”。对于调皮生的犯错，简单粗暴的批评方式并不能够起效，班主任应该换一种角度批评，要变“指责”为“引导”，从而让调皮生知道自己犯错的原因。

在我的班级中有一名姓任的男生，外号“任我行”，与其他同学之间的关系非常不好，他经常会因为一点小事而对同学拳脚相加。有一天中午，“任我行”前桌的林某路过他的课桌旁边不小心将他的文具盒碰落在地，于是“任我行”立刻将林某按倒在地挥拳就打，一时间教室里乱成一了团。班长向我报告，我立刻来到教室制止他们的打架行为，然后把他们带到了办公室。我把“任我行”晾在一边，先和林某谈话。

师：你知道刚才发生的事情你错在哪里吗？

林（表情委屈）：我不应该把他的文具盒碰落在地。

师：你是故意的还是无意的？

林：我是无意的。

师：你觉得无意把他的文具盒碰落在地有没有错？

林：有。我没有及时向他道歉，也没有捡起他的文具盒是我的错。

师：那么，你愿意当着老师的面向他道歉吗？

（林某主动向任某道歉，我让林某回到教室，然后与“任我行”谈话）

师：你觉得刚才发生的事情都是林某的错吗？

任：不。也有我的错。

师：那你觉得在这一件事情中谁的过错更大一些？

任：我打人是不对的。我的过错更大一些。

师：在这一件事情中林某的过错其实很小，他已经主动向你道歉了，你有什么打算？

任：我也应该向他道歉。

师：能够主动承认错误是勇敢的孩子。你有勇气当着全班同学的面向林某道歉吗？

任：可以。

到了教室后，任某主动向林某道歉，并向全班同学保证以后不因为一点小事和其它同学打架。我以此为事例对林某能够忍受委屈、原谅他人的品质进行了表扬，并且对任知错就改的品德进行了肯定。这一件事情以后，任某再也不和同学打架了，他与林某及班里的很多同学成了好朋友，学习成绩也有了很大进步。

三、诚心帮助 ——促进不断进步

学习是学生的首要任务，而让学生好好学习则是班主任的首要工作，那么什么才是刺激学生主动、努力学习的好办法呢？

1.善于赏识，激励进步

“好的教育方法不是对学生显著的不足进行嘲笑，而是对细微的进步提出表扬。”这就要求教师抓住学生的优点，以发挥其所长。在我班上，有个学生曾经经常欺负同学，而且成绩很差。一次，班里几近散架的分类垃圾桶被修好了，我几经询问才知道是这名同学自发修好的，于是我对他表示赞扬，并鼓励他好好学习、多做好事。从那之后，他几乎没有再欺负同学，也很努力地投入到学习之中。这就说明，抓住学生的优点来进行教育，效果客观。尽管调皮生有很多的缺点让人不省心，但每个人都有自己的长处，不管是在音乐、体育还是在美术等等方面。所以，作为班主任，发现学生的优势并挖掘其潜力，能有效地帮助调皮生朝着好的方向发展，有利于他们树立自信，提高面对困难的勇气。对教师而言，一句“好样的”“你真棒”“你真让我感到骄傲”只是举手之劳，但对调皮生来说，却是很有意义的认可。

2.同心协力，互助共进

校外教育和校内的教育在对调皮生的教育上，一直都不能做到有效地协调。在学校，教师们对调皮生苦口婆心，而在社会上，调皮生得到的大多都是嘲笑和冷漠。所以在对调皮生的教育上，不仅要坚持学校的主导作用，更要调动校外的因素，特别是学生的家庭教育，鼓励家长配合学校，对调皮生实现共同教育。因此，我时常对班里的调皮生进行家访，在家访时，向家长推荐优质的教育刊物，帮助家长改善教育方法，同时争取家长与学校教育的统一，鼓励家长及时反馈调皮生的情况，让家长在学生教育的过程中发挥更大的作用。正所谓“浪子回头金不换”，不管调皮生曾经如何，只要能为他们营造出良好的“精神家园”，让他们也品学兼优，那就是值得的。

总之，教育本是朴素的，所以教育工作者也应拥有朴实的内心，在工作中不断地学习、思考和创新，并把好的方法付诸实践。作为一名教师，我会好好研习李镇西教师的教育思想和理论，像他一样勇于探索和实践，通过不断地学习和积累，创造出适合学生和自我进步发展的教育方法。

【参考文献】

[1]路海明.对班级“调皮生”的有效管理策略[J].新课程，2016（09）.

[2]马伟.让爱心和责任心接力[J].吉林教育，2011（03）.