黑龙江省绥芬河市第三小学 王 艳

记得在教三年级时，我们的语文习作中有一篇描写小动物的作文，为了让学生能够轻松完成任务，我决定以一篇描写小动物的文章为切入点，师生共同品读和学习。在这节课中，我采用了三问三答的教学形式，结合六幅栩栩如生的插图，给学生们介绍了六种小动物各自的特点。课文中的语言朗朗上口，并且十分简明易懂，还非常富有童趣，这样的文章使学生朗读的积极性被充分调动了起来，同时也引起了学生对其他动物特点的观察兴趣，为习作抓住动物特点进行描写埋下浮笔。因此在课前我收集了很多关于动物尾巴的知识，想在课堂上让学生大开眼界。同时我也让学生回家去收集，但因为学生的家庭环境都不是很理想，只有个别家长会和孩子一起收集，所以我没抱太大的希望，一心只做好了自己的准备工作。

第二天第一节课就是我的说话课，开始进行得很顺利，当我进入重点教学：指导读通课文时，为了让学生更富有激情，我设计了给小动物颁奖的环节。当我把漂亮的头饰一拿出来，教室里一下子就炸开了锅，孩子们把小手举得高高的，都争着要扮演小动物。这下我可犯难了，选谁都不是。我灵机一动，说：“如果你们谁能说出小动物们尾巴的作用，我就请他上来扮演这种小动物。”我想这下一定能拦住很多孩子。胡佳首先站起来说：“我知道猴子能用尾巴倒挂在树上，去摘距离很远的果子，所以应该由我来扮演猴子。”我赞许地点点头。这时董国新站起来说：“王老师，我想演孔雀。”我惊异地望着他，其他孩子们也大笑起来。要知道董国新可是一个特别的男孩，不仅比同龄孩子要高很多，胖很多，而且还长得特别黑，由他来扮演孔雀，真难以想象。不过说实话，我很佩服他的胆量。只见董国新的小脸涨得通红，大声地说：“你们别笑，我虽然不知道孔雀的尾巴有什么作用，但我知道孔雀的尾巴最漂亮。我还会学孔雀的样子呢，你们看。”说完，小屁股一撅学起了孔雀，那样子可真滑稽。我真高兴，带头鼓起了掌。再看王启航，小脸已经乐开了花，骄傲地说：“我的尾巴最美丽。”

只剩下最后一种动物——松鼠了，这是一个难点。对于书上为什么把松鼠的尾巴比做降落伞，我准备直接告诉孩子们。当我刚把问题引出来时，一个声音传入了我的耳朵“我知道，我知道”。是李延吉，一个大头儿子，平时从来不举手发言的孩子。我没有再往下说，用眼神示意他接着说。只见他慢悠悠地站起来，说：“我在书上看过，松鼠能在树上灵活地跑来跑去，是因为他的尾巴像降落伞，能掌握平衡。”这时王敬朝也站起来说：“我也知道鸟把尾巴当作飞行器，鱼把尾巴当作游泳器。”谢冬说：“我也知道鳄鱼把尾巴当作武器。”陈小宇说：“袋鼠的尾巴像支撑架。”“小壁虎的尾巴是它的救命草，”等等。我大吃一惊，孩子们的课外知识可真丰富呀！很多知识我还不知道呢！别的同学也由衷地把掌声送给了他们，我打心眼里高兴，说：“没想到，你们的课外知识还挺丰富的。”

这时我在想，老师可别小看你的学生，在课前，我绞尽脑汁，精心准备了教案，但并有想过课堂上会出现什么出乎意料的事。课后我在想，以后真不能把孩子们给看死。不过，也很庆幸，这节课孩子们给了我太多的意外。这件事情，给了我一个很好的启示，新教材中涉及的内容都是很开放的，教师只有亲自去实践、体会，去观察和学习，在学习中不断提高自己，充实自己，才能胜任教师这个职业，才能教好学生。另外，学生在课堂教学过程中，有时候并没有按照老师的课程设计意图来进行，往往会向着他们感兴趣的方面去发展，这时教师要善于发现学生们潜在的闪光点，给学生的个性发展提供机会。当然，教师要积极正确地去引导学生，让学生学会积累经验，提高学生成就感，使他们对学习的兴趣更加浓厚。总体来说，本节课使学生的主动性得到了很好的发挥，取得了意想不到的效果。

记得开学快一个月了，学生的日记也写了7、8篇了，每次批改学生的日记，我都有不小的收获。从日记中我能感知孩子幼稚纯真的语言，能读出孩子内心深处的真实想法。我在日记中给他们写批语，他们在批语下又跟我再次对话，我们彼此互相了解，互相激励，共同进步，每当这时我都会感到无比幸福。

可是前些天我看到这样一篇日记：我们班老师发起火来很厉害，眼睛瞪得圆圆的，像发怒的狮子，脸通红的，好像可以煎荷包蛋……看到这里，我先是一笑，笑这个学生描写得很形象具体，随后我陷入沉思，我发火的时候真的很吓人吗，这怎么能是一向以温柔自居的我呢？我是该反省一下了。

我想到了这个小故事：唐代的慧宗禅师非常喜爱兰花。有一天因为要外出讲经，临走前嘱咐弟子要看护好寺院中的那些兰花。有一天深夜里突然狂风大作，暴雨倾盆，弟子们因为疏忽，没有把兰花搬到花房，致使兰花一片狼藉，憔悴不堪，大家都非常懊恼。几天后，慧宗禅师回来了，弟子们都很惶恐，准备接受惩罚。然后禅师在了解了事情的原委后，却没有责怪弟子，平静安详地宽慰弟子说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”

是啊，我也“不是为了生气”而教书的，和这些天真可爱的孩子们发什么火，生什么气呀，孩子怎能不犯错呢？所以我要常提醒自己宽容一些，忍耐一些，也许这样学生会更能随你的意愿，他们会更出色。我要寻觅快乐的真谛，这既是对工作，也是对人生，更是对生命的态度。

一个快乐幸福的人，一定会工作得很好，一个快乐幸福的人民教师，书也一定会教得很好的。

【参考文献】

[1]王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]张志公.传统语文教育教材论[M].上海：上海教育出版社，1992.