江苏省张家港市泗港小学闸上分校 陈 芳

音乐教育的任务就是引导孩子自然地歌唱、跳舞，用自己的肢体和语言来表达自己的情感。而我国音乐教育的现状是长期处于以唱歌为主的教学模式。课上老师是主体，起主导作用，而学生则是消极地参与，积极性和主动性都不高，教师在教学中忽视了学生的主动性和创造性。目前，我国农村的教学条件落后，无论从设备还是师资队伍都比较薄弱。面对这一现状，教师该如何让学生体会到音乐课堂上的生态美，这也是很多乡村教师在进行教学时需要思考的问题。本文就这一现状提出自己的看法和见解。

一、利用农村环境打造和谐课堂

相对于城市的繁华，农村更多的是泥土气息。然而古往今来，很多文人墨客更愿意寄情于山水，钟情于田园风光，同时写下了很多优美的诗作。秋高气爽的季节，请到农村看看，你会迷恋上这里的秋天，金黄的稻穗，红红的苹果，美景会让你流连忘返。

在教授小学四年级课本上的《我们的田野》这首歌时，我把课堂搬到了田园间，带着学生走进美丽的田野，感受田园的气息和氛围。学生来到田野间，碧绿的河水，无边无际的稻田映入眼帘，一下子被眼前的美景所吸引。再回到课堂，大部分的学生感慨万千，他们眼中的田野也各不相同。歌曲中所要表达的情感也可以深刻感受到，并且准确地表达出来。这种教学模式，是一种原生态的教学模式，是一种亲近自然的教学模式。通过直观的感受，让学生体会到了田野的美。同时，在清澈碧绿的河水旁也让学生体会到了生态课堂的魅力。

二、利用农村氛围打造生动课堂

农村孩子由于教育条件受限，相较于城市小孩，接受正规音乐教学较少，缺乏音乐审美。但是在教学中可以根据他们自身特点进行教学。如，根据学生活泼好动的性格特点，在授课时，采用循序渐进的方法，逐步深入，慢慢推进节奏，让学生更容易把节奏。节奏要由简到繁，让学生按规律自己开动脑筋创编节奏，给其提供一个自我表现的机会。同时也可以激发学生学习的积极性。最后师生再进行合作表演，这样可以拉进教师和学生之间的距离。通过乐器的击打，让学生自由地为歌曲伴奏，这样不但可以使学生学习兴趣高涨，同时也给学生提供了音乐想象空间。课堂上可以通过多种形式的唱、奏、舞蹈，让学生全方面地感受乐曲中的情感，感受音乐的美。在音乐接龙游戏中，通过重重关卡的设计可以让学生在逐步闯关的游戏中感受到歌曲中的情感，进而激发学生的学习情绪。同时在音乐学习过程中，学生还可以通过自己喜欢的方式来表达情感，比如拍手、跺脚等，形式多样。

在教授《动物说话》这首歌的时候可以先让学生选择歌曲中的动物角色，模仿动物叫声进行表演，这样不但可以提高学生学习的兴趣，同时通过表演更加深刻地体会到歌曲中的情感。这种形式的教学可以提高学生参与的兴趣，认真选定自己需要扮演的角色，并且投入到表演中去，使得学习氛围更加浓郁。同时农村的小朋友见惯了小鸡、小鸭这样的动物，在模仿中表现得得心应手。为了让孩子更好地领会歌曲中情感表达，特别制作了动物头饰，学生带着头饰进行表演，以此提升学生的学习兴趣。通过打造融洽的学习氛围明显提高了学生学习的效率。教师不仅仅是一个执教者，更是学生的引导者，在上课过程中要充分考虑到学生的各种表现，而不仅仅是只关注课堂表现，对于课堂上的一些突发情况，要学会灵活应变，组织好课堂教学及秩序。

三、利用民族元素打造特色课堂

为响应新课程标准提出的学科综合的教学理念，教师要把各民族文化、民间艺术、科学文化知识及农村特有的自然资源、民间文化等融入音乐教学中。

在当今的音乐教学中主要教授的是流行性音乐，而民族音乐则很少，慢慢地民族音乐开始被孩子淡忘。面对这一情况，教师需要承担起责任，教授学生民族音乐。因为在进行教学时，我把民族音乐教学带进课堂，让学生感受民族音乐美。

在学生的印象中山歌距离遥远，而且学生对这种形式的民歌不熟悉，因此在教授《太阳出来喜洋洋》这首歌时，学生不能很快地体会到歌曲中的意境以及情感。因为我们在教学的过程中可以教授本地的民歌。比如张家巷南部地区的凤凰镇流行的是河阳山歌，这是生活在当地的人民千百年来自己创造出来的原生态歌谣，并且在当地广为流传。是当地人民在进行劳作，如行舟、栽秧、打场中需要演唱的，而且代代相传，目前已经被国家列为非物质文化遗产。通过对民歌背景的介绍，加上对河阳山歌表演视频的观看，能够是学生更加直观地了解河阳山歌，同时会被这种高亢的唱法所吸引。通过这首歌曲的学习，能够是学生把握住歌曲的特点，同时能够领会到歌曲中的情感，体会劳动的不易，进而更加珍惜当下的生活。本课学习民族歌曲，能激发学生学习的兴趣，同时领略民族歌曲独有的魅力，

本课中民族元素加入课堂，丰富了教学内容，打造特色课堂，更加激发了学生的学习兴趣，通过学习学生可以更直观地体会到民歌带来的独特魅力。

教师的任务是教授学生，引导学生感受音乐，教师应该改变一味地灌输给学生知识的思想，应该把主动权交给学生，让学生自由发挥自由创编。这样学生才能积极主动地参与到教学中去，课上的形式也应该是丰富多样的，唱，奏，弹，动这些丰富的形式，才能激发学生的学习兴趣和热情。结合我们的音乐课堂，有快乐，才有生态；生态的课堂应是快乐的。生态课堂的宗旨是：和谐共乐，焕发课堂中生命个体的激情与活力；教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。