江苏省南通高等师范学校附属小学 黄萧豫

在教学中运用好互联网资源，能激活学生学习的激情和兴趣，吸引其眼球与注意力。突出互联网资源运用，可以让学生在深化理解感知的基础上，获得更多的体验，提升英语能力。在英语课堂中，教师应结合教学内容，为学生提供相似的学习情境和资源，让他们在主动运用的基础上，获得更多不一样的深刻认知与真切体验，提升英语表达的准确性，从而开辟英语学习的新途径。

一、导入丰富背景，指导预学

前延学习过程，运用互联网输入丰富的背景素材，可以帮助学生在开阔视野和丰富思维的基础上，收获英语知识，形成英语技能。所以，在英语课堂教学中，教师可以借助互联网输入相应的背景内容，引导学生在自我研读文本中，找出学习重点，发现认知难点。

导入丰富的背景，可以让学生享有更多的学习自主权。如，在指导学生学习小学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的“Story time”时，教师结合童话故事内容，可运用动漫课件展示的形式，针对“Do you know Goldilocks？”和“What did happen in the three bears’home？”等内容，为学生呈现与课程内容相关的环节，帮助他们在深入研读中丰富学习体验。教师结合学生的不同理解，引导他们发挥想象力进行故事的续写或改篇，让学生在观看、欣赏中获得更多的认知，有效开阔视野，增强学习的主动性和创造力。

这些背景资源输入，让学生有了更深刻的印象，让学生在运用中形成丰富的语感。教师应结合这些丰富的背景，帮助学生在深入探知的基础上，获得更多有价值的信息，帮助学生在聚点预学认知中，获得更多有价值的素材，引发学生的学习动机。

二、创设多元问题，深化探知

活化课程资源，引导学生带着问题深入思考，帮助他们在交流、运用中，激活情感。在英语课堂中，教师应根据教学内容的重点，引导学生思考相关问题，帮助他们在交流和运用中增长语技，提高语用的灵活性和准确性，为英语课堂增添趣味。

互联网提供多元问题，可以让学生有更多不一样的发现。如，在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的“Story time”教学中，针对“The importance of animals” 的主题，引导学生针对“Why do we need animals？”“What did we get from animals？”等问题提出自己的观点，让学生运用同桌交流的方式，找出语篇中表达的主旨，帮助他们在深入阅读的基础上，获得深入的感知。教师运用小组讨论的形式，引导学生就“How to protect wild animals？”提出自己的观点和想法，以此来延伸课程学习的内容，帮助他们深化理解。同时，可要求学生根据自己的学习需求，从互联网中主动收集相应的信息，帮助他们就“How to protect the ecological civilization？”提出自己的不同观点，拓展学生的英语知识面，提升英语表达能力。

利用互联网，创设多元化问题，可以让学生在主动交流和深入探知的基础上，获得能力的提升。教师应根据问题的不同，给学生自由交流和深入合作的机会，帮助他们在运用中获得深刻印象，增强英语学习的兴趣。

三、展示多样成果，激活自信

跳出课堂教学中“一张嘴、一支笔、一张讲台”的传统化学习模式，给学生更多的自我展示和实践运用的机会，有助于激活学生的思维。所以，在英语课堂中，教师应多给学生展示自我成果的机会，帮助他们在实践运用中强化理解，最大化英语课堂教学效益。

利用网络呈现学生的学习收获，帮助他们增强学习的主动性。如，在小学英语五年级下册的Unit 7 Chinese festivals的“Story time”教学中，可结合“The different celebrations of festival”的表达主题，引导学生运用画报呈现的形式予以展现。针对节日不同的庆祝内容，教师可以要求学生结合庆祝内容描述其中的特征，如，eat moon cakes on mid autumn day、eat rice dumpling on Dragon Boat Festival等。接着引导学生就“What do we usually do in the festivals？”主题提出自己的设想。教师可收集学生们的学习认知成果，围绕其中的内容，请他们登台介绍，鼓励他们大胆说出自己的学习认知过程，提升语用的灵活性、准确性和多样性。

针对学生的展示不同，可建议学生围绕其中的内容进行深入描述，引导他们在展示中收获知识。教师应结合学生的学习情况，给学生相应的策略指导和方法引导，增强学习的主动性和激情。

总而言之，运用好网络资源，帮助学生在开阔视野的基础上，获得丰富的认知，帮助学生在整合资源中形成敏锐的语感。教师应结合网络资源的快捷、高效、丰富等特征，给学生相应的指导，让学生在深化理解的基础上，促进知识技能的内化，切实提升英语综合能力。

【参考文献】

[1]胡沥文.注重网络资源，拓展英语学用渠道[J].小学教学参考，2018（03）.

[2]王莉萍.巧用网络资源，提高小学生英语自主学习能力[J].考试周刊，2015（10）.