福建省泉州市台商投资区白沙小学 林明红

一、“数形结合”思想在小学数学教学中的作用

1.降低数学知识学习难度

一般来说，数学教师可以在数学课程教学的各个环节中融入数形结合的教学思想。对于低年级学生来说，由于大部分学生的年龄较低，对于文字的理解能力相对较弱，所以，数学知识学习阶段显得相对吃力。而数学教师通过数形结合的思想，能够将抽象的语言进行形象化的处理，一定程度上降低课程的学习难度，提高学生自我学习以及主动学习的能力。例如，教师可以利用画图的形式将加减法的基本原理进行描绘素，而对于分数学习时，则可以利用切割圆面积的方式进行教学，提高学生对于分数知识的理解。

2.提高学生知识学习热情

通过数学结合的教学理念，小学数学教师能够营造出良好的学习氛围，提高小学生对于数学知识的理解能力，帮助小学生提供对数学知识的学习热情。例如，小学数学教师在进行“比例尺”相关数学知识的学习阶段，数学教师可以利用数形结合的方式，将相关知识为学生进行讲解。即教师可以利用实际生活中的地图，对各个城市之间的距离进行分析，而后根据比例尺明确各个城市之间的实际距离，帮助小学生掌握比例尺的运用方法。基于此种教学模式，不仅能够提高小学生的学习兴趣，同时有助于培养小学生数学知识的学习兴趣。

3.培养学生问题解决能力

小学数学课程学习过程中，需要保证小学生自身具备问题解决的能力，进而为小学生未来的学习以及成长打好一定的基础。通过将实际生活融入到数学题目当中，能够帮助学生在解决实际问题的同时，提高学生对于数学知识的运用能力。例如，已知菜市场中一卖酒商铺中，共有散装白酒以及酒桶30斤，当散酒卖掉一半之后，散酒和酒桶的重量为16斤，问酒桶满酒时白酒中多少？已经卖掉散酒多少斤？为了解决这一问题，小学数学教师可以利用空水杯进行举例，促使小学能够明确白酒与酒桶之间存在的联系，而后基于数形结合的思想，对以上问题进行分析、理解，最终提高学生对于实际生活问题解决的能力。

二、“数形结合”思想在小学数学教学中的应用

1.实现学生更加直观化学习

由于与其他科目进行比较，小学数学学科在学习过程中显得相对枯燥，对于不同类型的数学题目有着不同的学习态度，其中，以实际生活为主题的应用题对于小学生来说，具有一定的学习难度。假设应用题题目所设置的条件过于复杂化，则大部分小学生并不能真正理解题目意思，进而对题目的解决没有思路。而通过利用数形结合的思想，则能够将相对抽象化的问题转换为图形的处理模式，进而帮助小学生能够更加直观化地明确题目中各个数量关系，即将复杂的数量关系以直观、形象的形式表达出来。通过将数形结合思想融入到小学数学教学中，能够帮助小学生更加高效地解决数学问题，有利于培养小学生数形结合的学习方法，进而提高小学生数学知识的学习能力，加强小学数学教师数学课堂的教学效率。

2.帮助学生理解抽象化概念

在传统小学数学教学阶段，为了保证学生能够掌握课程中所教授的数学知识，小学数学教师通常采取死记硬背的方式，让学生对教材中的数学公式、定理以及概念进行记忆。而对于比较灵活性的题目时，则没有较为有效的解决策略。所以，为了改变这一问题，需要小学数学教师进行数学公式讲解过程中，帮助学生对数学公式产生的原理进行了解，提高学生对公式的理解程度。例如，数学教师进行正方形周长公式的教授时，可以利用图形的形式对公式进行讲解。

3.促进学生扩展思维的空间

对于小学生的认知规律来说，通常是由直观感知转变为表象，而后确定相关概念，其中表象是处于感知与概念之间的状态。小学数学教师教学阶段，需要加强对表象的重视，不断引导小学生对于相关知识的思考，进而培养小学生的创新思维以及想象能力。借助图形的形式，将教材中复杂化的数量关系进行直观化处理，有利于扩展学生的思维空间，同时帮助学生对于数学知识加强理解，对于小学生未来成长提供一定的帮助。

综上所述，“数形结合”思想在小学数学教学中的应用，对于提高小学数学课堂的教学小效率具有一定促进作用。所以，小学数学教师应当在日常教学过程中，融入“数形结合”的教学思想，确保小学生能够以更加直观化的方式进行数学知识的学习，进而提高小学生数学知识的掌握程度，提高小学生对于数学课程的学习热情。

【参考文献】

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