朱玉婷 （江苏苏州工业园区唯亭实验小学）

一、课题的提出

（一）社会形势的需要

目前我国社会正处于快速发展期，为适应经济全球化和高新技术的发展需要，联合国教科文组织极力倡导国际理解教育。习近平总书记提出的“中国特色、世界水平的现代教育”，告诉我们当代的教育必须国际化，要以宽广的胸怀和包容的态度对待其他国家的教育，通过相互间的交流和学习来提升自身的水平，通过国际间的合作促使大家共同进步。

（二）英语课程改革的需要

《英语课程标准》中提到了英语教育的文化意识，即“在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接收属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。”

（三）学校实际的需要

苏州工业园区经过二十多年的发展，已成为一个现代化和国际化的新城区。我校作为苏州工业园区的一个达标升级学校，也需要与国际接轨，开展具有我校特色的国际交流活动。不但要让学生了解并掌握英语知识，还要培养他们进行国际交流的能力以及平等对待各国文化的国际精神。

二、理论基础

（一）习近平“中国特色、世界水平的现代教育”的理论

习近平总书记提出的“中国特色、世界水平的现代教育”重要论述，为本课题的研究提供了重要的理论和政策依据。我们在办好中国特色教育的同时，还要以宽广的胸怀和包容的态度对待其他国家的教育，通过相互间的交流和学习来提升自身的水平。

（二）马克思主义的国际主义理论

马克思在《共产党宣言》中指出：“随着资本主义的发展，随着贸易自由的实现和世界市场的建立，随着工业生产以及与之相适应的生活条件的趋于一致，各国人民之间的民族隔绝和对立日益消失了。”各国之间的交流合作是生产力发展的必然结果，教育必须符合世界发展的要求。

（三）可持续发展战略

可持续发展战略是指“既满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展。”实现教育“面向四个现代化，要面向未来，要面向世界”，培养出现代化的人才，使学生的个性特长得到自主和充分的发展，全面的人才培养成为未来社会可持续发展的要求。

（四）跨文化教育理论

跨文化教育是当代教育的重要组成部分，以跨文化教育概念在教材中涉及的内容作为切入点，结合相关理论，较为系统全面地阐述了跨文化教育在小学英语中的重要性，同时对如何进行跨文化教学进行了分析，探讨了小学阶段的英语跨文化教育活动。

三、主要研究目标和内容

（一）研究目标

国际交流要培养的是国际理解的精神和态度，核心思想是平等对待、尊重理解不同文化之间的差异。在小学英语教学中开展国际交流，有助于学生对各国不同的文化差异形成正确的观念，有助于学生跨文化交际能力的形成，最终为培养出具有国际眼光和胸怀的中国人打好坚实的基础。

（二）研究内容

1.达标升级学校开展双语节活动的实践研究。学校为了营造校园双语文化氛围，坚持每年开展丰富多彩的双语节活动，有制作双语书签、贺卡、手抄报比赛，唱英文歌、朗诵英文诗歌比赛，欣赏英文原声电影，英文图书漂流活动等。学生通过水彩、涂鸦、剪裁等各种形式制作书签和贺卡，创意精巧、构思新颖、制作精美。手抄报作品色彩丰富、图文并茂、书写美观，给人以赏心悦目的感觉。通过原汁原味的英文电影，让学生更为直观真实地接触英语国家的文化和语言，带给他们更多的学习英语的乐趣。“英文图书漂流”是一种分享，这种好书共享方式，让知识因传播而美丽。双语节丰富多彩的活动让学生体验到了英语学习的快乐和喜悦，同时给他们的日常学习生活增添了一抹别样的色彩。

2.达标升级学校和国际友好学校开展交流的实践研究。学校与澳大利亚爱普生学校等正式结为友好学校，这几年我们保持与友好学校进行电话、电子邮件和网络视频的交流。我校多位师生先后赴加拿大、澳大利亚、新加坡交流学习，友好学校也有多位师生数次来我们学校参观和学习。通过这种师生“走出去”、“请进来”的方式，既提升了我校教师跨文化的沟通能力，也拓宽了我们的视野，丰富了教学方法，更增强了学生的全球化意识。

3.达标升级学校开展“外籍教师进校园”项目的实践研究。学校充分发挥“外籍教师进校园”项目的作用，学校管理制度完善，管理措施到位，师生满意度高。我校自2008年以来就有外教课，对学生英语的学习起到了至关重要的作用，不但提高了学生的英语口语水平和交际能力，也培养了学生学习英语的兴趣，激发了他们的自信心；还承办过苏州工业园区中外教师联合教研活动，受到了园区教研室和兄弟学校的一致好评；充分利用外教资源，每学期都邀请外教开设针对学生和教师的专题讲座；还邀请外教开设英语角、英语沙龙等特色活动，给学生提供了练习口语的机会，激发了他们学习英语的热情，提高了他们学习英语的兴趣和积极性。

通过本课题的研究，目的是为了能够提高我校学生的国际素养，特别是能够切实地提高他们的英语水平，帮助他们知晓国际礼仪、了解国际文化、增强理解能力、拓宽国际视野、提高交往能力，为学生成长为具有国际眼光和胸怀的中国人奠定基础。

[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2015.

[2]刘凤霞.跨文化交际教程[M].北京：北京大学出版社，2005.

[3]林大津.跨文化交际学：理论与实践[M].福州：福建人民出版社，2005.

[4]杜瑞清，田德新，李本现.跨文化交际学选读[M].西安：西安交通大学出版社，2004.