江苏省启东市天汾中学 朱菊香

参与式教学是指教师在进行课堂教学时以学生为课堂教学中心，并通过不同的教学形式引导学生积极地参与课堂学习，进而让学生能够对教学内容有更深入的理解，同时，参与式教学法也是一种合作或协作式教学方法。学生在参与式教学法的引导下，不仅能够更好地完成数学学习任务，而且能够有效地培养自身的数学思维和综合学习能力，可以为今后的数学学习打下更扎实的知识基础。教师在利用参与式教学法进行数学教学时，要注意结合内容设计不同的教学形式，这样才能有效地引导学生对数学学习有更高的热情，从而积极地参与到课堂学习中并不断地提高自身的数学知识水平。

一、创设情境，培养参与意识

为了帮助学生更主动地参与到课堂学习中，教师要培养学生的课堂参与意识，这样才能让学生在课堂学习中有更高的热情和积极性。教师可以通过创设数学情境的方法引导学生参与到课堂学习中，生动形象的情境能够刺激学生的感官，进而引导学生以一种轻松的学习心态参与到课堂学习中。比如，学生在学习《轴对称》一课时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中不同的轴对称物体，并让学生根据所展示的内容自己去尝试总结“轴对称”的定义，学生在这样的情境引导下，会对有关“轴对称”的知识内容有更高的学习热情，因此也会积极地去探索其中的知识，并高效地完成教师布置的学习任务。教师用创设数学情境的方式培养学生的课堂参与意识，能够减轻学生的学习压力，让他们在轻松的氛围中更自觉、主动地去学习数学知识。

二、组织游戏，培养参与兴趣

初中生大都有很强的好奇心，因此一切具有新鲜感和趣味性的事物都能轻易地吸引他们的注意力，教师在课堂教学中就可以根据他们的这一特性组织一些课堂游戏，以提高他们在数学课堂学习中的参与度和积极性。比如，在学习《随机事件与概率》一课时，教师可以模仿超市购物活动中的抽奖转盘，让学生进行转盘抽奖的游戏，这样不仅能够激发学生的课堂学习兴趣，而且能够让他们将所学知识与生活相结合，进而提高他们的知识运用能力。教师组织不同的课堂游戏以鼓励学生积极地参与到数学学习中，不仅能够让数学课堂气氛变得更轻松、有趣，而且能够让学生对数学这一学科产生更高的学习兴趣。

三、合作学习，提高学习效率

为了能够让学生在数学课堂学习中有更高的学习效率和更显著的学习成果，教师可以引导学生以小组为单位进行合作学习，合作学习中的学习成员会承担不同的学习责任，为了更好地完成学习任务，他们也会更积极地参与到讨论学习中。例如，在学习《平行线及其判定》一课时，教师可以让学生以小组为单位共同讨论学习平行线不同的判定方法，学生在讨论中能够通过不同逻辑思维的碰撞，对平行线不同的判定方法有更深入的认识与理解，同时也会更高效地完成教师所布置的学习任务。教师用这种教学方法引导学生参与到数学学习中，不仅能够增强学生间的交流、互动，而且能够减轻教学压力，进而提高数学课堂教学质量。

四、实践探究，锻炼数学思维

为了锻炼学生的数学思维，让他们能够更好地用数学的眼光研究问题并解决问题，教师可以设计一些与教学内容有关的实践探究活动，以此来引导学生参与到数学学习中并锻炼其数学知识的实际运用能力。学生在参与实践探究学习时不仅能够培养自身的数学逻辑思维能力，而且能够培养创新思维与实践能力。比如，在学习《巧拼正方形》这一实验探究课时，教师可以让学生试着用两个大小不等的正方形拼成一个大的正方形，学生在这一探究过程中就会不断地对不同的拼法进行实践、探究，他们的数学思维也会在这一探究过程中逐渐得到锻炼。教师在引导学生进行自主实践探究时，要注意给予学生一定的帮助，以保证他们在这一学习过程中学到更多科学、正确的数学知识。

五、互助评改，提升综合能力

传统数学教学中的评改工作大多是由教师独自完成的，为了提高学生的数学综合学习能力，并让他们对薄弱的知识点有更深的理解与掌握，教师可以让学生进行互助评改，这样不仅能提高学生在数学学习中的参与度，而且能够有效地减轻教师的教学压力。教师可以要求学生在完成数学作业后互换作业进行评改，学生在互助评改中不仅能够了解到更多不同的解题思路和方法，而且能够通过对比了解到自己在学习中对哪些知识点的掌握还不够全面，进而使其学习更有针对性。教师用这种方法能够引导学生全面地参与到数学课堂学习过程中，同时也能够让他们更好地提高自己的数学知识水平。

教师在数学课堂教学中利用参与式教学法创设教学情境，组织课堂游戏去培养学生的课堂学习参与意识与兴趣，同时设计合作学习、实践探究、互助评改等教学形式，引导学生在参与学习中不断地提高自己学习效率。除此之外，教师也要在教学中不断地探究学习，针对教学中的不足，教师要及时地纠正、弥补，同时也要多学习，以提高自身的数学专业水平，保证能够帮助学生在课堂学习中学到更多有用的数学知识，进而提高自己的数学知识水平与综合学习能力。