江苏省如东县宾山小学 曹小卉

在小学数学教学过程当中，应对学生进行必要的德育教育，强化爱国主义教育，在小学的数学教学中应当如何渗透德育教育内容，这对于所有的数学教师而言都是一个考验，也是数学教师十分关注的一个问题。因此，本文主要探讨在目前的数学课堂上，教师应当怎样操作才能渗透德育内容，促使学生形成健全人格，培养学生良好的思想品德。

一、教师应当在教学过程当中展现出人格魅力

德育过程不仅仅是对学生讲道理的过程，同时也是对学生进行情感陶冶，在潜移默化当中帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观的重要过程。在教学的过程当中，教师首先要关注自身的形象，教师的形象能够对学生造成十分直接的深远的影响。教师应当为人师表，这是引导学生养成良好习惯的重要方式，教师在教学当中的任何行为或是语言，都会对学生起到示范作用，所以，教师应当意识到自身对学生们的示范作用。在校园当中，教师应当关注自身的一言一行、一举一动，通过自身的语言和行为来感染学生。在教学的过程当中应当具备独特的教学风格并且保持认真谨慎的态度，这对于学生有着重大的影响。另外，教师需要注重自身的板书设计以及语言表达，并且要时刻关注自身的仪容仪表，良好的仪容仪表等能够给人带来美的享受，能在不知不觉中对学生们的情操进行陶冶。

二、教学过程中渗透德育内容应当遵循客观规律

在小学数学教学过程中逐步渗透德育，应尊重客观规律，在课堂教学的时候，应当结合数学教学的特点以及学习规律，促使学生实际解决问题的能力以及创造意识都可以得到全面的提升和培养。除此之外，教师应当根据数学教学的特点，加强对学生的爱国主义以及审美教育等，通过多种德育方式帮助学生健全人格形成，促进其身心健康发展。在数学教学当中，需要注重教学方式的灵活多变，可以应用的方法比较多，比如研究性学习以及合作性学习等。教师在数学教学过程当中，应当引导学生进行必要的讨论，由于在数学知识当中存在大量的定理以及数学规律，假如教师一股脑地将这些公式、定律以及数学规律等讲解给学生，学生难以深入理解，而且这些知识比较枯燥，学生容易产生厌恶心理。而如果要求学生共同探讨和研究，就可以充分调动学生的兴趣以及积极性，不但可以对学生的口语表达能力以及思维能力进行培养，而且可以促使学生懂得团结合作的重要意义。

三、在数学教材当中不断挖掘德育内容

目前，小学教学教材当中存在大量的有关思想品德教育的内容，同时，这些思想品德的内容内涵十分丰富，所以，在小学数学教学过程当中，教师应当高度重视教材的作用，对于教材进行认真的研读，对于教材当中存在的一些德育元素进行充分的挖掘。教师在数学教学的过程当中，不但应当关注数学的功用层面，也需要关注思想教育功能，采取有效的方式进行思想教育，促使德育教育可以贯穿在整个教学过程当中。例如，在讲解“时、分、秒”相关内容的过程当中，教材当中有和北京奥运相关的内容，这个时候就可以从教材当中挖掘出德育的元素，数学教师需要通过这样的教材元素对学生进行爱国主义教育，让学生们为自己国家感到自豪和骄傲，培养学生们的爱国主义精神。

又如，在讲解“读数、写数”这一部分内容的时候，数学教师应当选择一些具有价值和意义的重要数据，比如：中国地域十分广阔，东西之间的距离是五千千米，南北之间的距离是五千五百千米，中国的面积是九百六十万平方千米。长江的长度是六千三百米等。此外，在讲解应用题的过程当中，数学教师应当结合现实生活进行讲解和教授，应用题大都是反映社会现实生活，包括了多个层面以及多个领域的内容，比如工业、生活、卫生、农业、科学技术以及交通运输行业等。教师应当渗透德育，经过比较以及分析，培养学生爱家乡以及爱祖国的情感，同时有效地对学生进行科学教育，提升学生们的科学素养。如在对学生讲解“百分数”的过程当中，可以对学生们讲解一些有价值的内容，比如：中国人民用世界百分之七左右的耕地却养活了世界上百分之二十以上的人口，中国人民生活幸福，社会安定团结，这样对学生进行爱国主义教育。此外，在数学教学的过程当中，还可以运用一些生动的故事以及人物经历对学生进行德育，从而促使小学数学教学当中的德育工作更加具有趣味性以及针对性，讲究实效，避免形式主义，喧宾夺主。

综上所述，在小学的数学课堂教学过程当中，教师为了渗透德育教育，应当在教学过程当中展现出人格魅力，教学过程中渗透德育内容时应当遵循客观规律，在数学教材当中不断挖掘德育内容，对学生的学习习惯进行培养。