江苏省常州市武进区刘海粟小学 谢 燕

小学数学教学中几何教学占据着重要的地位，小学生对几何的认知大多从身边的事物开始，同时由于几何图形的抽象性较强，给小学生的理解带来了诸多困难，这就要求教师针对性地改善教学方法和策略，利用更加多样化的方法将小学数学几何课堂变得生动而丰富，其中数学实验便是一个常见的好方法。

一、小学数学教学中数学几何实验应秉承的原则

1．趣味性原则

趣味性是学生学习数学的源头，数学知识具有枯燥和抽象的特点，小学生如不能很好地培养起数学学习兴趣，将会无法投入到学习中，不仅会使得学习成绩下降，还会产生厌学等严重情况。因而数学实验的设计要遵循学生的学习特点，以趣味性为基本准则，考虑小学生的认知特点，以其熟悉的东西作为情境引入数学知识的教学被认为是最具实效性的方法。

2．知识性原则

以趣味性为指引的情境设立并不代表着脱离数学知识本身的意义，要明确通过数学实验的设计使得学生更好地掌握数学知识这一最终目标。因而在问题情境的设计中，要巧妙地将知识性内容融入有趣的环境中，从而保证数学问题的提出具有一定的教学内涵，以问题情境来促进小学生的数学学习兴趣，并通过这种形式促进其学习。

3．有效性原则

问题有效才能更好地引起学生的注意，数学学习的教学情境的创设，需要学生对自己所学知识有一定的了解，从而通过这种形式更好地融入学习过程中，继而实现教学质量的提升。因此，问题情境的创设最重要的还是有效，这样才能体现其价值。

二、基于数学实验提升小学数学几何教学的策略

1．数学实验设计应贴近生活

小学生的理解能力还不够，对于抽象的几何图形无法完全按照教学意图进行理解，这是过去小学数学几何教学过程中面临的主要问题，而教师要设计的数学实验应该综合考虑学生的理解能力、教学实际效果和实施的便捷程度，这就要求其设计理念来源于生活。为了使学生们理解自己正在进行的数学学习活动，需要通过一定的示范和讲解帮助其从内心深处理解几何知识的真实内涵，这要求内心、大脑的综合感受，故而在课堂上要多进行讲解性示范，通过著名的教学案例或者挂图来帮助学生们正确认识如三角形、平行四边形等的概念与相关性质等，通过这种教育方式，学生们在学习时会不自觉地进行自我演示，提升对知识的综合理解程度，于是当示范结束之后，学生们已经明确了其所学习的相关数学概念可以在生活中找到，比如窗户是四边形、门是矩形等，将抽象的概念具象化。这种更为直观的体验会方便小学生的认知，使其在轻松的氛围中实现对几何基础知识的认知，避免其产生厌烦心理。

2．利用现代化教学手段拓展数学实验方法

现代化的数学教学课堂更加有利于教师教学策略的实施，比如利用几何画板软件可以精确匹配教学内容。由于小学数学的实际要求尚不很难，点、线关系较为简单，利用几何画板可以精确且动态地为学生演示点、线之间的关系，明确点动成线、线动成面的基本数学原理。同时，几何画板可以动态化地实现“追踪”并显示对象的轨迹，可以更加直观地联结数与形，方便小学数学教学中对数形结合思想的应用。教师在实际教学过程中要注意学生的参与性，通过学生实际操作软件探索数学实验内容，比如体会三角形的稳定性、四边形内角之间的关系、正方形相关的性质等，具体的操作容易给小学生留下深刻的印象，这需要教师在设计数学实验时能够正确把握小学生在这一阶段的心理认知特点，多利用现代化教学工具的多功能性、多任务性完成几何教学。

3．开展探究性学习活动，进行合作实验

小学数学中几何教学更容易拓展成为互动式教学，教师可以利用教具或教学视频引导孩子们自由组织学习小组，利用做游戏的方式进行探究学习，教师通过制定相应的学习目标，为孩子们明确探究的方向。比如：探究平行四边形两边的位置关系这一任务，教师设计好实验过程，分发教具，引导学生们根据课本内容动手实验平行四边形的各种性质，理解“对边平行”的实际含义，并引申出自己对平行四边形两边的位置关系的思考，与同学讨论，保证更好的教学效果。在实验结束后，教师总结实验，利用教学视频等方式进一步明确教学内容，给学生留下深刻的印象，达到相应的教学目的。

综上所述，在小学数学几何教学中应用实验教学的方法能够更好地突出教学过程中的重点和难点，启发和引导小学生通过实验的方法走入几何学的世界，对具象的几何物体产生良好的理解，这有助于改变传统的教学方法给学生造成的困惑和理解上的困难，应该明确的是，基于数学实验进行小学数学几何教学，对于完善几何课程的教育具有重要意义，在很大程度上将使得小学生更加喜爱几何，实现教学质量的提升和教学效率的提高，这在新课标的实施过程中具有鲜明的价值。

[1]宋艳．小学高年级数学“图形与几何”有效教学的策略研究[D]．上海师范大学，2017．

[2]段成南．基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学策略研究[D]．河北大学，2016．

[3]樊永东．新课改背景下小学数学教学中的几何教学策略研究[J]．学周刊，2016（07）：82．