江苏省兴化市特殊教育学校 顾晓琴

绘本对小学低年级的学生而言，无疑具备足够的吸引力，可以帮助学生有效提升自身的数学学习动力，这对于学生而言至关重要。这是因为学生从幼儿园阶段跨入小学阶段，在数学学科的学习上会产生一定程度的不适应感，如果教师不能够有效处理学生的这一不适应感，那么学生的数学能力发展就会产生极大的阻碍。在众多引导学生完成数学学习过渡的方案中，绘本阅读无疑是最佳的。通过图画绘声绘色地描述，学生不仅能够学习相应的数学知识，同时还可以拓展自身对数学的认知深度，可谓一举多得，何乐而不为？本文就如何在低年级数学教学中进行绘本阅读教学阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升班级学生的综合数学素养做出一份应有的贡献。

一、教师要重视绘本内容和数学知识的匹配度

绘本的趣味性是无需怀疑的，但是教师在实际教学过程中也需要意识到，只有做好绘本内容的选择工作，教师才可以发挥出绘本教学的全部功效。如果教师仅仅是为了在数学教学中运用绘本而使用绘本，那么教师的教学就偏离了绘本教学的初衷，学生的学习效果和学习质量自然也会大打折扣。为了避免此类现象的发生，教师可以从三个方面进行已有绘本教学的改善：首先，教师需要加强绘本内容的筛选工作，做好绘本内容的优化；其次，教师可以对已有的绘本内容进行改善，并做好不同绘本内容之间的衔接工作；最后，教师也可以根据自身班级学生的实际数学基础进行绘本内容的创编。

例如，我在带领班级学生学习和“十以内的加减法”相关的内容的时候，为了让学生了解到此类知识的重要性，在课堂开始的时候，和学生讲述了“金龟子推粪球”的故事。在此绘本故事的学习过程中，学生知道了在面对困难的时候，不要退缩，可以同心协力，将大事化小，最终共同克服困难，完成目标。在此过程中，学生也知道了十以内加减法的具体用法，并真正感受到了数学的趣味所在，可谓是一举多得，何乐而不为。

二、教师要重视绘本内容和学生实际动手操作的配合教学

在低年级数学教学过程中，教师也需要重视学生动手能力的培养和提升。通过鼓励学生在绘本的引导下进行实践操作来学习相应的数学知识，学生的学习能力可以得到大幅度的增强，自身对相应数学知识的理解深度也可以更上一层楼。为了有效发挥出这一教学效果，教师在课堂上需给学生留有足够多的自由支配时间，并需要在鼓励学生独立动手操作的过程中，及时给需要帮助的学生提供帮助，在降低学生受挫感的同时，有效提升学生的数学学习自信。由此，在长期坚持之后，每一位学生的数学综合素养都可以获得最大程度的提升，并且会在数学学习道路上走得扎实且走得长远。

例如，我在带领班级学生学习“认识钟表”的相关知识之前，为了有效做好教学衔接工作，降低学生学习此新课知识的难度，我给学生准备了“精灵的奇幻旅程”这一绘本故事。学生在阅读此绘本的故事过程中，可以对钟表相应的知识产生一定的印象，在此基础上，我给学生准备好制作钟表相关的材料，并鼓励学生完成钟表的制作工作。通过这一系列操作的完成，学生对此类数学知识点的印象就会十分深刻，自身的数学能力自然可以得到最大幅度的提升。

三、教师要重视绘本故事情节和数学问题的关系

儿童的情感需求同样是教师在进行绘本故事讲解过程中需要充分考虑到的问题。如何选择情节丰富、故事完整、数学问题表述清晰且满足学生儿童情感需求的绘本内容，是每一位数学教师都需要认真思考的问题。只有当教师意识到故事情节只是数学教学的外壳，数学问题的提出和解决才是绘本教学的本质的时候，此问题才可以得到有效的解决，教师的整体教学效果才可以得到明显的提升。

例如，我在带领班级学生学习和“规律”相关的内容的时候，为了让学生了解什么是规律、规律的价值是什么，我给学生编写了如下的绘本故事：森林里有一个小刺猬，因为浑身是刺而没有朋友，这个小刺猬为了找到朋友，在森林里找到了不同颜色的小珠子，并按照颜色，每三个同样的颜色就换一种，形成具有规律的项链。因为小刺猬的项链制作有规律，其他动物很喜欢，小刺猬逐渐有了朋友。通过这一故事，学生就能够体会到规律的内在美，对这部分内容的理解就会更上一层楼。

在低年级数学教学中，运用绘本进行相关内容的讲解极具优势，可以在最短时间内最大程度地提升班级学生的数学学习兴趣，对班级学生提升自身的数学能力也可以起到明显的促进作用，值得每一位教师认真对待。教师需要谨慎选择绘本内容，并结合实际教学问题进行相关绘本故事的巧妙讲解，只有如此，教师的教学目的才可以轻松达成。

[1]林崇德．教育的智慧——写给中小学教师[M]．北京：北京师范大学出版社，2015．

[2]黄显华，霍秉坤，徐慧璇．现代学习与教学论：性质、关系和研究[M]．北京：人民教育出版社，2015．