江苏省扬州市宝应县氾水镇中心初级中学 尹金亮

对学生来说，小学是启蒙阶段，初中是真正开始接触知识的时期，是为高中深层次学习打好基础的关键性时期。因此，初中的学习对学生来说尤为重要。初中教师需要严格按照教学目标的要求，制定适合初中生的教学方法，带领学生体会数学的魅力，从而激发他们的学习热情，建立数学高效课堂。

一、引入多媒体教学，提高学生兴趣

作为一门重点学科，数学的教学方法一直以来都是很枯燥单调的。由于初中数学教学中，教师需要讲解的知识很多，因此整节课几乎都是教师在讲解内容，在黑板上用粉笔写下公式的推导过程，而讲台下的学生听着教师滔滔不绝地讲解，课堂上又没有互动让给他们参与，一节课下来学生难免会面带困意，真正学到的知识并没有多少。因此教师需要在课堂中加入一些新元素，让原本安静的数学课堂活跃起来。数学本身是由数字和字母所组成的公式，学生学习起来相对困难，教师可以引用现代的科学技术让数学公式“活”起来，将抽象的知识形象化，更利于学生吸收和消化数学知识。近几年来，网络在我国得到了普及，人们对互联网越来越依赖，教学中也体现出这一点。多媒体技术在课堂中的普遍使用，能够帮助教师简化知识点，使数学图形清晰地展现在学生的面前，辅助教师进行更有效的课堂教学。比如在讲解三视图时，教师就可以利用多媒体技术立体地放映出实物图形，并让其进行旋转，使学生能够清晰地看出左视图、主视图和俯视图，并正确地数出各个视图中所包含的小正方体的个数。立体图形一直是最令教师和学生头疼的数学内容，多媒体的引用可以很好地帮助教师教会学生这一知识点，培养学生的空间想象能力，从而提高中学数学教学水平。

二、数学知识生活化，增强学习动力

数学来源于生活又高于生活，教学的目标就是要让学生能够用所学的知识解决生活中的问题，让他们能够在生活中凝练出知识。在实际教学当中，教师需要从生活背景出发，让学生能够感受到生活与数学之间的联系。初中数学还是有一定难度的，学生在学习的过程中往往会缺乏信心，因此不能专注地去学习。教师可以让数学知识回归生活，引发学生的学习兴趣，从而让学生对数学有一种生活上的共鸣，促进他们更好地学习。比如在讲解概率的过程中，教师可以根据需要设计这样一道题：某天小红和小李一起去动物园，但是他们弄丢了一张门票，因此只能一个人先去，另一个人补票后再进入。两人思考了一会，决定抛硬币决定谁先去，如果是正面朝上，就是小红先去动物园，如果是反面朝上，就是小李先去动物园。请问他们的机会是相同的吗？这样做公平吗？因为是生活化的场景，所以学生相对比较感兴趣，讨论也会很激烈。最后教师给出结论：他们的概率都是二分之一，所以是公平的。在这个过程中，教师能够把与概率相关的知识引入到课堂当中，让学生感受到生活中处处包含着数学，利用数学知识可以帮助自己更容易地解决一些问题，从而调动了他们学习的积极性，增加了学习数学的主动性，让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，改善整体的数学教学效果。

三、创设教学情境，增强课堂趣味性

兴趣是学生学习动力的源泉，只有激起学生对数学的兴趣，他们才有动力去探索和研究数学。初中数学虽然不像高中数学那么难，但是也是初中教学中的重点和难点，因此教师一定不能忽视课堂教学的艺术性。教师可以在课堂中设置教学情境，通过形象生动的表达方式和教学方法来激发学生学习数学的热情，增强他们积极探索的欲望。如在讲解对称性的课堂中，教师就可以举一些例子使课堂趣味化，从而吸引学生的注意力，让他们的精力在课堂上高度集中。比如教师在讲解完对称性的相关理论知识后，可以指着学生的鞋子，告诉他们同一双鞋子是具有对称性的，然后让他们再找出身边一些具有对称性的事物。这时候学生会说粉笔、手掌以及眼睛等，学生说出这些例子时，教师可以很清楚地明白学生已经掌握了对称性的知识要点，并且学生在这个过程中参与了课堂，思路完全跟着老师的思维，体验到了在课堂认真思考的乐趣，从而充分地激发了他们学习数学的欲望。在数学课堂中创设情境的方式有很多种，教师可以选择最适合学生的方式，再融合一些自己的教学手段，让学生很自然地对课堂内容产生想要了解的渴望，再通过鼓励和表扬等多种方法为来提高学生的自信心，让他们敢于参与课堂，表达内心的见解与看法。教师要指导学生在参与课堂的过程中提高他们对数学学习的兴趣，激发他们的学习热情，从而使课堂效率得到有效提升。

社会在不断地发展，人们的教学理念在不断地发生着变化，但是数学在教育中的地位是不可动摇的。初中数学教师一定要明确自己的教学目标，跟着时代的潮流，时刻注意更新自己的教学理念和教育方法，创新数学课堂教学形式，充分激起学生的学习热情，才能够让数学课堂展现生机与活力。

[1]孙振杰．如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]．学周刊，2016，11（11）：155-156．

[2]夏拾友．初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]．新校园旬刊， 2014（11）：141-141．