赵周霞

随着社会的发展，教育教学已经成了教师的专职、专业行为。这就要求教师必须要具备更加丰富的且别人不具备的学识、能力以及经验。但是，这并不代表教师与学校就可以独立地承担起培养和教育学生的重任了，同时，任何一所学校和任何一个教师也都不敢说自己可以。对学生的培养和教育是一项十分复杂的活动，需要全社会的共同参与，因此，教师要善于发现对学生教育有利的资源，从而更好地对学生进行培养。基于此，教师要加强对家长课程资源开发和利用的力度。

一、积极开展家长培训

传统教学环境中，家长更看重的是学校教育的成效。学生如果没有好的学习成绩、不能考上理想的学校，那么家长就认为学校要承担主要责任。有部分一线城市在推行素质教育，这对于学生的未来发展来说是非常有益的，但是要很长时间才能看到效果，所以很多家长并不认同。因此想要将家长这一方面的阻碍因素消除掉，就要使家长成为课程改革的参与者。受各方面的影响，传统教学中，家校合作也仅仅是在表面上进行，家庭教育的作用并没有真正地、充分地发挥出来。基于此，教育部门和学校要加强对家长的培训力度，使其能具有更强的参与力，同时，要更新家长的教育观念，让家长明白新课程合作、对话以及开放的文化理念，使家长能对新课程改革有更深入的认识，进而支持学校开展素质教育，并积极地参与到学校的课程改革中。

二、鼓励家长参与校本课程开发

学校教育与家庭教育的合作，并不单单是家长对教师工作的配合与支持。这样家长是处在一个被动的地位上，不能充分地将自身的积极性和主动性发挥出来。许多教育专家都认为：在校本课程开发上，学校可以联合家长一起进行。现在很多学生都是独生子女，家长都十分关注对他们的教育和他们的成长，这样他们就会花费大量的时间去研究教育孩子的方法，一些家长的教育理念甚至比教师还先进。他们对孩子以及孩子的教育都十分的了解，并且还是在学校生活之外，因此，学校在进行校本课程开发的时候可以向他们发出邀请，认真考虑他们提出的意见和建议。这样开发出来的校本课程才能更具有适切性，并且与“课程回归生活”的要求相符，从而进一步增加学生的学习和生活经验。例如，可以邀请职位是交警的家长走进课堂，给学生讲解一些交通安全知识；还可以邀请职业是医生的家长走进课堂，给学生讲解一些关于生理卫生的知识。

三、组织家长交流家庭教育经验

之前提到过，家长为了让自己的孩子能接受到更好的教育，可能会采用一些比较独特的教育方式。他们对孩子的培养目标也都十分明确，并且这些家长也很明白，家庭教育只有与学校教育有效地结合起来，才能使孩子的发展更加全面，如果孩子的班级没有良好的学风班风，那么家庭教育与学校教育结合得再好，最终的成效也不会乐观。因此，他们很愿意与其他家长相互交流，相互学习教育经验，毕竟这样的学习比看书要更有效。因此，学校要不断地创造机会，将家长组织起来，让他们相互学习、交流经验，这也是开发利用家长课程资源的一条有效渠道。

综上所述，学校教育和家庭教育的结合是社会发展的需求，是复合型人才培养与教育的重要内容。因此，学校应该积极地邀请家长参与学校的课程改革，从而使学校的教育能更加贴近学生的需求。但是当教育内容涉及微观层面问题的时候，家长还是要与学校和教师一同不断地摸索探究，慢慢走向成熟。