王淑君

在日常班级管理中，我深深地体会到教育是一门艺术，需要长期修炼和提高，教育更是一个持之以恒的过程，需要循序渐进。真诚是打开学生心扉的金钥匙，只有真正走进学生心灵，才能有事半功倍的教育效果。如果教育方式不当，效果往往适得其反。

一、学校手机使用现状

小崔是高二文科班学生。她在高一时学习目的不明确，学习不认真。进入高二，新的问题又出现了。她特别喜欢玩手机游戏，我没收过她三部手机。我和她谈过心，当提到她面朝黄土背朝天的父母带病打工时，小崔同学不禁潸然泪下。她告诉我她要彻底告别手机，好好学习，将来回报父母和社会。在这种情况下我相信了她，并和她进行了深入的交流和探讨。几天后，我无意中又发现她在宿舍里偷偷地玩手机。

其实，像小崔这样的情况不是个例，问题学生是教育教学中不可避免要遇到的特殊情况。我校大多数学生长于农村家庭，父母文化程度低且忙于农活和打工，家庭教育严重缺失。受到社会大环境的影响，该生自控力比较差，沉迷于手机游戏，其后来的叛逆行为是进入青春期的一种表现。作为负责任的教育工作者，必须未雨绸缪，防患于未然。目前，我国许多学校都不允许学生在校内携带手机。在初次发现学生的手机时，就应该及时采取措施，妥善处理。及时与家长沟通了解，问清手机的来源以及学生对手机的依赖程度，向家长讲明学校的规定，争取家长的理解和支持。老师主动进行真诚的沟通和交流，而不能简单地一收了事。

二、精化教育方式

1.了解学生个性，走进学生内心

高中生好多是独生子女，由于各自的家庭环境、生活环境、自身素质等存在很大的差异，这就要求我们的教育行为必须具有差异性和针对性，坚决不能搞千篇一律的“一刀切”。在平时要多观察多交流，详细掌握学生的个性，真正走进他们的内心。只有做到“因材施教”才能取得事半功倍的教育效果。当前，学生“手机成瘾”问题有其深刻而复杂的社会原因，单纯简单地进行“没收”是不能解决问题的，反而会激化矛盾。

2.坚持循序渐进，修炼育人艺术

教育是师生的双边活动，只有在师生的地位平等的前提下才能产生最大教育效果。在这次事件中，我深感自己教育的艺术性还很欠缺，处理问题简单化，遇到问题不够冷静，让自己陷入没有退路的尴尬境地。教育是一门塑造人的艺术，不能急功近利，更需要耐心、持久和方法。对学生表现的反复一定要有充分的心理准备，对学生的教育转化要分阶段有步骤地进行。

3.坚持谨言慎行，做学生良师益友

高中生的心智还不够完善和成熟，这就要求教师起到一个正确引导的作用，以身作则，兑现承诺，不能开空头支票，更不能失信于学生，要树立教师的威信。在平时的教育教学中，以自己渊博的学识和高尚的师德影响学生、感染学生，主动亲近学生，真正走进学生心里。

三、优化教育策略

1.正面疏导

教师主动俯下身子承认错误，经常主动与学生交谈，动之以情，晓之以理，耐心细致地和学生讨论和交流，增强他们明辨是非的能力。这样，教师由被动处理变为主动交流，学生从反感叛逆变为理性和自省，原先紧张激烈的师生关系逐渐变得和谐融洽。

2.正面激励

高中生大多处于后青春期，喜欢表现并渴望自己被教师和同学认可。教师应该因势利导，多看到学生的长处，对于学生表现出的闪光点应该及时地予以肯定和表扬，让学生充分体会到自己成功的快乐和喜悦，从而达到激励和引导的目的。

3.心理减压

在班级营造和谐宽松民主平等的学习氛围，减轻学生的心理压力，逐步培养学生对学习的兴趣。

4.合力帮扶

通过家访互通情况，让家长了解学生的在校表现，增进互信。同宿舍的舍友和小组同学互相帮助，互相监督，共同进步。

教师积极引导，谈心帮助，正面激励，同伴互助监督，真正与学生建立起和谐融洽的师生关系，让学生真正意识到手机只是帮助自己学习的工具而非玩具，学生“玩”手机现象就会大为减少。