宁夏回族自治区固原市西吉县回民中学 马小兵

创造性学习是一种要求学生在学习过程中根据已有的知识结构去创新、思考、融合，学到新的知识的学习方式。创新学习就是一种无论学习什么都有新的思想、创意、思考，不会墨守成规，勇于创新的教学方式。学生在以前掌握的知识上融入新的知识，通过理解、分析、消化得出新的知识，能够采取不同的学习方法、思维方式去学习，从而获取更多知识。在新课改下，教师要践行创新学习的教学理念，深入探究，用有效的教学方法推动高中数学的创新教学、创新学习改革。现如今教育工作受到社会各界的重视，为此，作为奋斗在一线工作上的教育工作者，必须要着眼于未来，把更多的精力放在教育上，寻找新的教学方式，不断尝试、完善，从而提高教学质量，培养出更多适应新时代发展的人才。

一、师生地位转变，学生探究精神得到培养

在传统的数学课堂教学中，教师重视的是课堂教学，以其为主体进行单向的理论知识传授，导致学生对于教师的依赖性强，缺少教师的指导就不懂得该如何学习。教师总是占据了课堂教学的主宰权，教师教什么学生就要接受什么。这样的教学使学生只会机械地做作业，逐渐消磨了学生对数学探究的兴趣。因此，在新课改的高中数学课堂教学中，教师要注重师生地位的转变，践行学生为主体，教师为主导的教学模式。引导学生思考、创新、探索，在此过程中，让学生真正勤学、乐学。

例如在教学《直线、平面平行的判定及其性质》这一内容时，首先温故知新，让学生复习平行的判定定理，然后进入课堂探究环节，激发学生自主探索的兴趣。探究1：若直线a不平行于平面α，则会有什么样的结论呢？探究2：直线L与平面α平行，点A是平面α内的一点，则会有什么样的情况发生呢？通过这两个探究环节的设置，把课堂学习的主导权还给学生，教师充分发挥自身的主导作用，在学生遇到困难或不理解知识点的情况下进行归纳，详细讲解，帮助学生答疑解惑。学生经过思考、探索、分析以及在教师的引导下，能够全面地掌握平面与平面平行的性质，理解平行关系。这种教学方法从根本上达到了培养学生探索知识的教学目标。

二、教学方法改善，学生自学能力得到提高

新课改中要求学生不仅要掌握知识，更要学生掌握良好的学习方法，要求教师在传授知识的同时还要注重培养学生的自主学习能力，让学生逐渐养成良好的学习习惯。创新教学的重点在于“新”，无论是学习方法、思维、方式等，都要求有所创新。针对创新学习，教师可以采取合作学习教学方法组织课堂教学活动，让学生在合作学习中探究知识，学会学习。

例如在教学《用样本估计总体》这一节课堂内容时，首先教师把全班学生分为若干个小组，在授课前进行探究。教师给出某年级300名学生的考试成绩，用简单随机抽样的方法抽取三个样本，每个样本有5个个体，引出新知：用样本估计总体。然后发挥学生的思维，让他们在交流中获得真知。讨论话题：抽样前，我们能不能预测到哪些个体会被抽中？有的小组讨论并归纳，得出随机性概念。布置“做一做”作业：某校生物兴趣小组学生想探究人的四种血型在人群中的比例，于是他们到医院中心血库采血室调查8：00～9：00内参加献血的人员。你想出了什么样的调查方案？这样的教学避免了教师代替学生学习，充分发挥了他们的学习自主性，让他们在学习中不断思考、探索、研究，最终形成完整的知识结构。

三、教学手段创新，学生创新意识得到激发

创新学习模式要求学生不拘泥于固化思维的知识探索，而是要主动探索，运用新的学习方法、学习思维等去掌握更多的知识。作为教师，应该摒弃传统落后的教学观念，对自身的教学手段不断地创新，让学生意识到学习知识是多途径、多方法的。创新教学手段不仅能够开阔学生的视野，还能培养他们的思维。教师可以多运用现代科技，如多媒体、几何画板等实现教学创新，让学生跳出固有的课堂教学模式，形成创新、探索知识的意识。

例如在教学《统计》这一章节课程内容时，首先创设情境：让学生收集中国近10届奥运会获得的奖牌数据。收集完后教师提问：“你可以用什么方式展示他们的成绩？你能预测2020年东京奥运会中国的获奖情况吗？”通过这样的教学来引出本节课的相关内容，关于条形统计图、折线统计图以及扇形统计图的概念、优缺点等，教师可以运用多媒体设备来展现，让教学更灵活。在学生掌握了几种统计图后，应用举例教学环节，在学生掌握了基础知识后可以让他们尝试分类、归纳，仔细分析各种统计图之间的特点与不足。利用多种方法进行学习，有效地培养了学生的发散思维。

总而言之，高中阶段是学生奠定数学理论知识基础的重要阶段，学生的学习质量和学习效率都将影响到其未来的发展。因此，教师在教学中要积极探究高中数学创新学习的教学策略，培养学生良好的学习习惯，使学生快乐学习，大胆探究，从而进一步提升学生数学综合能力。