周毅

精准教学是由奥格登·林斯利（Ogden Lindsley）于20世纪60年代基于斯金纳的行为学习理论提出的方法，最初旨在通过设计测量过程来追踪小学生的学习表现和支持数据决策，以便“将科学放在学生和教师的手中”，后来发展为用于评估任意给定的教学方法有效性的框架，作为精准、系统的评估方法，精准教学兼容于各种教学策略，可对任何学科、任何学段的教学进行评估，由于缺乏良好的数据采集系统和科学的分析系统，精准教学在过去的几十年中没有被广泛应用，随着信息技术的迅猛发展，数据的采集处理变得更加容易、更加快速、更加全面和精确，为精准教学提供了依据、注入了新活力，

大数据视角下的精准教学是指基于数据决策对教学的各个环节提供有力的支持，帮助教师对教学内容和学生发展的实际情况进行再研判，对教学目标与教学内容的定位、教学方法与教学时机的选择、教学结构和操作流程的构建、作业练习和试卷的编制、分层和个性化学习、家校配合等方面提出以数据实证为依据的更为准确的评估和更为合理的教学决策，有研究表明，精准教学是一种补救学生学业技能不足的有效策略.

1 教学行为与目标更匹配

基于日常数据的采集与分析，大数据提供了实时和全面的学生学业信息，教师能够感知班级学生的整体学习需求，并预测教学重点、难点，提供更精准的教学策略，每次数据采集后系统自动生……