●江苏省盐城市第一中学

凌伟铁

在提倡素质教育的年代，地理学科的地位不断提高，并且具有广泛的应用性以及极强的实用性。合理利用身边的地理资源，促进高中地理教学，培养学生的创新能力，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，符合当今时代新课程改革的理念。

一、立足教材，做好资料的分类整理工作

不管教师采取怎样的教学方式，对于学生而言，他们都要首先理解教材中的地理知识，学生的学习、教师的教学都需要建立在对教材的理解上。因此，教师要在课前认真分析教材中所涉及的知识体系及教材结构，在此基础上，再思考运用什么样的教学方式才能更好地进行教学。在理解课程标准的基础上，教师还需要对一些备用的信息资源进行分析筛选，知道要教给学生什么，了解学生需要学习什么。对于这些，教师都应该做到心中有数，而且，还需要根据学生的具体学习状况对教材进行二次开发。而要达到这些基本要求，教师只有熟练掌握教材，才能知道捕捉利用哪些有用的信息资料。

在充分了解教材的基础上，教师也需要思考要收集我们身边的哪些资源，之后，按照这些资源的属性将其引入到课堂中。此外，还可以从学生那里获取信息资源，哪怕是学生网络游戏中出现的资源，这样，能激发学生的兴趣，引导学生学习地理，提高学生学习地理知识的热情。

二、了解学生喜好，结合生活激发学生兴趣

教育教学的对象是学生，但是学生的发展是具有个体差异性的，并且在不同的发展阶段也有不同的特点。对于中学生来说，他们学习的很大因素是因为兴趣爱好。所以，教师要研究学生，了解学生的思维特点和喜好，用学生关注的焦点将学生的注意力吸引到课堂中来。在学习、生活中，教师要细心观察学生，及时地发现学生的思想新动向。

例如，在介绍“大气的逆辐射”时，教师可以不用死板地套用课本中的例子，而是利用与学生生活相关的例子。比如，让学生思考：为什么晴天时大气逆辐射弱？为什么阴天的晚上大气逆辐射增强？等等。像这样，通过分析生活中熟悉的现象，让学生产生亲切感，激发学生学习相关地理知识的欲望，让学生能够更加深刻地理解地理知识，达到降低教学难度和学生学习难度的目的。

三、联系时事进行教学

随着现代经济的飞速发展，有些地理知识显得相对滞后，难以赶上时代的变化。针对这种情况，地理教师在悉心备课、熟悉教案的过程中，要能够及时将一些相关的地理信息和地理材料融入地理教学的过程中去，将现行教材与地理信息相结合。而新闻时事反映的都是最新的国际政治、经济形势，因此，教师在平时要留心时事，收集和积累材料，并且将其灵活巧妙地运用到课堂教学过程中去，丰富地理学科的教学内容。

例如，从国际国内的新闻报道中，我们发现现在许多不可再生资源逐渐出现短缺的情况。面对这种情况，很多国内外专家也提出了自己的意见。在介绍“自然资源与人类”时，可以选择以江苏盐城为例，让同学们在课前去查找一些这方面的资料，分析江苏盐城自然资源的现状。在同学们大胆地表达出自己的见解之后，教师再进行总结，并向同学们讲解当今国际国内自然资源的状况，以及各国专家学者所提出的解决措施，使同学们能够进一步地了解人类与自然资源之间的关系，从而帮助同学们更好地学习本节课的内容。

在地理教学活动过程中，教师可以用自己的智慧将身边的地理资源融入地理教学过程中去，引导学生了解地理事实，理解地理知识，能够用地理知识解释生活实例。而对于生活中出现的地理现象，能够运用地理知识进行判断、分析，这样，就达到了地理教学的目的。

总之，教师要通过讲解现实生活中事物之间的因果关系，帮助学生形成完整的知识结构，激发学生对于地理课的兴趣，让学生爱上地理课，促进高中地理教学。