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随着时代的发展和改革的不断深入，各种思想文化和西方价值观的影响，使当代中学生的价值取向呈现多元化的趋势。在多元的文化背景下，面对这种复杂的社会现象和多重价值观念的碰撞，如何在思想政治课堂加强对中学生价值观的正确引导，已成为每一位政治教师刻不容缓的研究课题。笔者在本文仅以现行普通高中思想政治教材为支点，以高中思想政治课堂教学为平台，以日常学习生活为归宿，谈谈自己的做法和体会。

一、在教学目标中蕴含，让学生在鉴别中明晰核心价值观

高中思想政治课不同于其他科目，教师在思想政治课堂不仅要教授学生教材上的知识，还要提高学生的思想认知及社会认知，以达到通过思想政治教育提高公民素养的教育目的。我国的高中思想政治教育课，应当以马列主义及社会主义核心价值观为基础，结合教材帮助学生正确认识我国的基础政治制度以及社会主义核心价值观。通过对学生的引导教育，帮助学生形成正确的人生观以及价值观，帮助学生提升自身的道德素养。

笔者在教学思想政治必修1中的商品、货币、金钱、信用工具等相关知识后，以“金钱是否是万能的”为题，组织学生进行辩论。通过辩论或讨论，不仅能够提高学生的课堂活跃度，同时还能使学生对货币的本质与职能有更加深入的理解。由于我国目前的经济发展速度过快，社会呈现出较为浮躁的价值观体系，有些人为了赚钱不择手段。因此，教师可凭借“金钱是否是万能的”这个话题讨论，帮助学生树立正确的价值观。

二、在教学内容中融入，让学生在交流中认同核心价值观

为了更好地将社会主义核心价值观融入教学中，教师可以收集生活中与社会主义核心价值观有关的材料，在课堂上结合教材进行教学。

思想政治必修2的教材内容理论性较强，与学生的生活相关性较小。所以，我在讲授第三课《我国政府是人民的政府》时以《战狼2》中的救援行动为背景材料设置问题。1.中国政府撤侨的原因是什么？2.从中我们看到了一个什么样的政府？同时，用多媒体展示各国媒体对中国的评价，让学生在轻松的氛围中去感受中国共产党的伟大、中国政府的强大、中华民族的振兴，在交流中认同社会主义核心价值观。

三、在教学探究中渗透，让学生在体验中内化核心价值观

为了更好地将社会主义核心价值观融入教学探究环节中，教师应当合理设计教学环节，使学生能够深入认识培养社会主义核心价值观的重要性。

我在教学思想政治必修3第三单元的“综合探究”活动“铸牢中华民族的精神支柱”时，我组织学生以小组的形式，利用周末对不同阶层的居民进行调查，请他们谈谈职业理想。然后，让学生将调查结果在课上进行展示，并剖析各种选择的价值取向、主体立场、客观条件和社会效果。同时，小组讨论有价值、有意义的人生是什么样的，以及小组成员自己的人生规划，让学生在交流中感受价值观的导向作用，从而树立正确的价值观。最后，教师进行总结，向学生传达为理想努力奋斗的理念。同时，强调我国人民的共同理想是将我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，我们应当不忘昨天，奋斗今天，创造明天，践行社会主义核心价值体系的共同理想。

四、在课外活动中升华，让学生在学习生活中践行核心价值观

读书的意义在于使用，如何更好地运用课本知识是学生学习的最终目标。因此，在实际教学过程中，为了体现教学的实用性，教师及学校可以组织学生开展课外活动。对于培养社会主义核心价值观而言，只有社会各方面长期的影响，才能最终使大众了解并树立正确的社会主义核心价值观。

在教学思想政治必修3第九课第二框“建设社会主义精神文明”时，我们可以把课堂延伸到课外，联合学校团委开展“清洁社区行动，文明卫生有我，青春闪耀萍乡——学生社区志愿服务队”活动。在去之前重温社会主义核心价值观内涵，到社区后进行小组分工，每组成员由一名社区人员带队，对社区进行全方位打扫。教师在参与中引导学生在服务他人、服务社会中做到男女平等、尊老爱幼、互帮互助，不断提升精神境界，培育文明和谐新风尚。