江苏省张家港市外国语学校 王疑君

小学班主任要负责小学生学习和生活的多个方面，管理工作较为烦琐，在管理中也经常会遇到多种问题。小学班主任积极探讨管理策略的优化措施，可以让管理工作变得更加系统化、规范化、人性化，有效提高管理效率，促进小学生的健康成长。

一、采取和谐的人性管理

小学班主任要优化管理策略，就要提高管理的人性化。传统的教育模式下，小学班主任的管理工作大多是采取强制的措施，对于学生大多是命令的口吻，小学生出于叛逆心理会抵触班主任的管理行为，不利于班主任管理工作的顺利开展。随着素质教育的开展，教育界越来越重视学生的主体地位，强调尊重学生，促进学生的个性发展。小学班主任提高管理的人性化是适应教育界潮流的表现，可以有效尊重学生，调动学生的积极性，让学生健康成长。小学班主任在进行班级管理时，要谨记以人为本的教育理念。班主任在进行优秀学生评选过程中，要尽可能采取委婉的方式，既鼓励优秀学生，激发其他学生向优秀学生看齐的心理，又保护了其他学生的自尊心。另外，班主任在组建班干部团队时，要采取民主的方式，充分尊重小学生的意愿，只有这样，才可以促进班干部工作的顺利开展。班主任要适当放权给班干部，学生进行监督，实现小学生的共同进步。

例如，小学班主任所带的班级中部分学生学习基础较好，部分学生学习基础不好，班主任应一视同仁，并没有因为学生学习基础不好就歧视学生。班主任在班级开展了“一对一互助小组”，相信每一位小学生都有各自的优点和缺点，让小学生以小组为单位进行帮扶，可以增加班级的凝聚力，让每一位小学生从他人身上学到长处，最终实现共同发展。班主任在对小学生各方面的发展情况进行充分了解后，将擅长英语的和擅长语言表达的小学生组成一个小组，将擅长数学的和擅长管理的小学生组成一个小组，每一组的小学生在课上或者课下进行帮扶学习，从对方身上学习到自己欠缺的方面，最终实现共同进步。

二、建设完善的评价体系

在小学班级管理工作中，班主任要建立健全的班级管理评价体系，对小学生实行合理、科学的评价，这样才可以制约以及引导小学生走向正确的道路。班主任对于小学生的一些不当行为，要给予严厉的批评和教育，让小学生意识到自己行为的错误，并加以改正，避免在以后的生活和学习中犯类似的错误。但是班主任在对小学生进行批评教育的时候，不能使用带有攻击性的侮辱语言，班主任要耐心教导小学生，对其进行思想教育，将小学生的思想引导到正确的道路上去。如果班主任不注意教育的方式，就会打击小学生的自信心，对小学生的心理造成严重的伤害，部分小学生还会因为教师的不当教育而产生逆反的心理。另外，班主任可以建立一套完善的奖励与惩罚机制，对于一些学习好、表现好的小学生，班主任对其进行积极的鼓励与表扬，对于一些行为不当的小学生，班主任进行批评教育，之后观察小学生的行为，当这部分小学生改正错误后，班主任要及时给予表扬。

例如，小学班主任在班级实行红花奖励与黑花惩罚制度。班主任制作一张带有全班学生姓名的表格，将该表格贴在后黑板上，在全班设置学习之星、道德之星、劳动之星评选。对于学习、道德、劳动表现优异的小学生，班主任在其名字后面奖励一朵红花，对于在这三个方面表现不好的小学生，班主任在其名字后面画上一朵黑花。最终，班主任在全班评选学习之星、道德之星、劳动之星各五名，并给予文具等奖励。

三、构建融洽的师生关系

良好的师生关系对于小学班级氛围的营造非常重要，可以让小学生在轻松、愉悦的环境中健康成长。小学班主任要优化管理策略，就要建立融洽的师生关系。班主任可以多组织一些班级活动，在班级活动中拉近与小学生的距离。班主任在平时也要关注小学生的各方面发展，定期与小学生谈心，在谈心中拉近与小学生的距离。

例如，小学班主任组织小学生进行拔河比赛，班主任在赛前对小学生进行拔河指导。每一队的小学生都想赢，因而尽最大努力去练习，在练习的过程中，小学生遇到各种各样的问题，就去询问班主任。小学生与班主任在询问与解答的过程中无形间就拉近了距离，在比赛时，班主任为小学生呐喊加油，小学生会感受到班主任与他们同在，从而产生亲近的心理。比赛结束后，班主任为获胜的队伍颁发奖励，同时对于输掉比赛的队伍也进行积极的鼓励，这种鼓励在无形中也会增进师生之间的关系。班主任组织小学生开展户外游戏等活动，可以在与小学生一起游戏、比赛的过程中增进师生关系，让管理工作有效开展。

小学班主任对于小学生的成长非常重要，班主任要不断在实践中总结经验教训，优化管理策略，提高管理水平，促进管理工作的进一步发展，同时做小学生的引路人，帮助小学生健康成长。