福建省华安县实验小学 陈耀玉

识字是小学生进入写作和阅读阶段的前置条件，同时也是低年级语文课程的教学重点。小学低年级语文教学要求学生多认少写，要认识的汉字大约是1600个，其中要求会写的大约有800个。那么，如何才能让低年级小学生在短期内达到一定的识字量呢？如何才能使小学生在枯燥的汉字学习过程中产生浓厚的学习兴趣，并提高自我识字的能力，从而有效地提高小学生的识字质量呢？这就需要我们老师，尤其是低年级老师结合小学生的生活经验，引导他们利用各种各样的条件、机会去主动识字。教学中，教师要运用多种多样的识字教学方法以及形象直观的教学手段来创设宽松、活跃的教学情境，提高学生的学习积极性，从而提高小学生的识字教学效率，使小学生的识字能力得到有效的提高。多年从事低年级语文教学的我，觉得可以采用以下不同的方法来开展识字教学：

一、谜语猜字法

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，学生尤其是低年级学生，才能主动而愉快地学习，提高学生的识字效率。例如低年级小朋友喜欢猜谜游戏，如果让他们把一些识字的内容编成谜语的形式来帮忙记忆生字，既能提高学生的学习积极性，又能够训练学生的思维能力。如在教学生“众”字时，可以编字谜：“三个人叠在一起”。又如在教“毯”字时，编字谜：“有一堆毛，毛上面放着两把火，睡在上面非常暖和”。通过编字谜，学生在不经意中已经记住了生字的各个组成部分，而且记忆深刻，使枯燥无味的识字变得生动、有趣。

二、汉字做加减法

让学生将数学中的加减法应用到认字的过程中来，利用加减法将已学过的熟字和要学的生字进行联系，从而记忆生字，比如在记忆“中、目、申、由”时，要将“日”作为基本字根，通过加一笔的方式记住“中、目、申、由”等生字。又比如在记忆“民、专、成”等字时，可以指导学生利用减部件的方式来记忆：“眠减去目是民”“转减去车是专”“城减去土是成”。再比如在记忆“粉、奇、舰、贫”等字时，可以指导学生用部件相加的方法来记忆生字的字形：“米加分是粉，大加可是奇，舟加见是舰，分加贝是贫”。通过汉字加减法，能够使学生把新学的生字和熟字联系起来，这样既能快速记住生字，又能够与相似的熟字区别开来，一举两得，在实际教学中，我发现很多学生喜欢这种方法。

三、比较法

在我们的语言文字中，有很多汉字是形声字，它们的比例在百分之八十以上，因此，我们指导低年级学生掌握形旁表义这一种规律相当重要。在教学中，教师要利用汉字形旁表义这一规律的特点，让学生在已经掌握读音的前提下，合理地设计一些具有启发性的问题，使学生能够去记忆与该汉字有一定联系的事物，利用比较法对汉字进行辨认，以帮助识记，同时增加他们对字义的理解。如在指导学生记住“睛”“情”“清”“晴”这四个字的时候，教师通过引导学生联系事物进行比较，使学生知道“清洁”的“清”与生活中的“水”相关，形旁是“氵”；“心情” 或“事情”的“情”与我们的心理活动有一定的联系，因此形旁是“忄”；“晴朗”的“晴”和天气紧密相关，所以是“日”字旁；而“眼睛”的“睛”与眼睛是相关的，因此要写成“目”字旁。

在识记生字时，也可以让学生通过做一些练习来进行比较，从而加深识记。比如：小红一放学，就（坐）在自己书桌的（座）位上（做）（作）业。让学生通过练习，对“做、作、坐、座”这几个同音字能够区别开来，并加深理解。

四、归类识字法

随着学生的识字量越来越多，往往会碰到很多字形相似或字音一样的字，这时就需要对它们进行归类区分，在学生识字方面，归类识字法有着重要的作用，这种方法一方面能帮助小学生了解新旧知识的联系，了解一些汉字的结构，另一方面能帮助学生根据这些字触类旁通，同时拓展小学生的识字面。对具有相似字形的字进行归类，如由“包”字引出的“抱、炮、饱、跑、泡、袍”等字的学习，对读音一样的字进行归类区分，如“园、元、员、圆、原”等字的学习。对相同部首的字进行归类，如“妈、奶、姑、姨、姐、妹”等字的学习。

五、游戏巩固法

一般而言，识字的过程是枯燥乏味的，容易使学生产生厌烦情绪，而且低年级识字学得快但遗忘更快是一种普遍规律，巩固识字也是识字教学的一大难点。所以，在课内进行游戏，不但可以提高学生识记生字的效率，而且能使学生在愉快的氛围中掌握知识，能够有效地防止生字回生。在指导过程中，教师可以引入各种与生活联系的识字游戏，引发学生的学习积极性，进而有效地提升识字教学的质量。教师在生字教学的过程中可以采用以下一些小游戏：

1.猜一猜游戏

蒙住一个学生的眼睛，让该学生选择一个生字，等全班都记忆了所选择的字以后，让被蒙眼的同学依次指着生字向全班同学发问。如，问：“是不是猫头鹰的‘鹰’？”答：“不是猫头鹰的‘鹰’！”直到猜对了，全班就一起回答：“对对对！就是这个字。”

2.摘水果游戏

在黑板上画一棵梨树，把写着“梨”字的梨子形状图片卡贴在“梨树”上，然后让学生上台看字读音，读对的就可以把“梨子”摘下来，对五个以上可奖励一张梨子贴画。

3.青蛙过河游戏

利用多媒体资源，制作青蛙过河的课件，学生每读对一个字音，青蛙就跳过一个石子，读错了青蛙原地不动。

六、生活识字法

生活是汉字的源泉，识字也应该回归生活。这就要求老师要善于鼓励学生留心观察生活中遇到的字，通过不断地积累来提高识字量。如班上的同学、认识的小伙伴、家中的亲人等的名字，经常看到的商店招牌，电视中播放的广告以及购物时在超市中看到物品的包装物等，可以说生活中处处有汉字。通过提醒学生平时多留心观察，养成识字的本能。如：在一个班级中一般有几十个学生，把全班学生的姓名打印出来并张贴在黑板或墙上，让学生课后时间自己去认识新朋友：发放作业本时，轮流让学生发放，通过认识同学的名字进行学习；平时和爸爸妈妈去街上买东西，遇到不懂的物品名称及时提问，积累识字量。

日常购买的生活物品包装袋上，也有许多的汉字可供学习。比如“超能”洗衣液、“奥利奥”巧克力饼干、“伊利”纯牛奶、“心相印”纸巾…… 当学生能够正确地认读出身边的汉字时，他们该有多么开心啊！丰富多彩的生活学习环境，是学生识字更为广阔的课堂，而随处可见的各种宣传标语、产品广告、包装袋等等，都是学生们日常生活中遇到过的事物，本身就是一本活生生的识字材料。

总之，识字教学作为低年级语文教学工作中的一项艰巨任务，身为一名小学低年级的语文教师，在教学实践中应采用各种行之有效的方法对不同的汉字进行科学、有趣的教学， 尽量避免学生机械记忆和死记硬背，从而激发学生对识字的浓厚兴趣，使学生能够快乐、轻松地学习汉字，同时也能使识字教学达到事半功倍的效果。