张登明　张沁芳

1.农村学校艺术教育存在的问题

近年来，农村学校艺术教育虽然取得较大发展，但总体上看“仍是整个教育事业中的薄弱环节”。农村学校艺术教育存在诸多问题，这些问题制约着艺术教育育人功能的充分发挥。

第一，开课不足。教育部规定中小学音乐、美术课每周至少各一节，城镇学校基本能够保证，而农村中职学校“应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在”。有调查显示，大部分农村学校课表上有音乐、美术课程安排，实际上课却很少，一周唱一次歌、一个月上一次美术课的学校不在少数；“整体音乐开课率尚达不到35%”，美术开课情况也类似；更为严重的是，还有相当一部分学校以升学压力、没有教师、学生不愿意学、家长不给力为借口，干脆停上音乐、美术课。

第二，“三轻三重”现象突出。“重应试轻素养”中、高考是“跳农门”的主渠道，农村学校艺术教育重视学生的应试能力，而轻视学生审美和人文素养的提高；“重少数轻全体”为艺术尖子生开小灶，不惜“揠苗助长”，而轻视全体学生的艺术教育；“重比赛轻普及”把艺术教育有限的人力、物力、财力投入到比赛项目、人员身上，而轻视普及教育，自生自灭是其显著特点。“三轻三重”的状况严重制约了农村学校艺术教育的健康发展。

第三，师资短缺。师资严重匮乏是阻碍农村艺术教育发展个不容置疑的事实。有调查显示，“农村地区学校平均每校只有0.59名音乐教师，0.49名美术教师”；农村地区平均每两所学校才能拥有一名音乐教师和一名美术教师，很多学校艺术师资严重缺编况且，农村学校艺术教师待遇低于主科，致使有限的艺术教师也不安心本职工作，在外兼职的艺术教师不在少数。……