菏泽市定陶区职业中等专业学校 崔江涛

我校汽修专业是与北京中德诺浩教育投资有限公司合作开办的专业，目前已有毕业生2届，在以往跟随学生实习、面试过程中发现，团队精神在4S店、公司、企业中尤为被看重，企业会在面试过程中开展一些集体活动，来观察学生的综合素质，也会为了培养员工的团队精神，经常举办一些集体活动，比如在休息日一起爬山或举办一些比赛等。拥有好的团队精神，可以让学生在工作岗位上更好地展示自己的长处。而这一点在有些学校学生队伍建设中却还没有得到足够的重视。重视学生团队精神的培养对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义，因此一定要在学生在校期间就开始重视学生团队精神的培养，这样可以让学生在踏上工作岗位后更好地发挥自己的长处。

1　什么是团队精神

所谓团队精神，就是指团队所有成员共同认可的一种集体意识，是团队所有成员协作精神和大局意识的集中体现，是凝聚团队力量，推动团队和谐发展的精神力量。

2　中职汽修专业学生团队精神的现状

从对当前中职汽修专业学生精神的现状调查中发现，目前绝大多数学生团队精神还是很积极的，但也存在着不少不良现象。一是缺乏与人沟通、交流的能力。部分学生性格比较内向、孤僻，交际能力弱，从不主动与人沟通交流，也害怕与人沟通交流。二是缺乏责任心和集体荣誉感。对于集体活动，部分学生基本不参加，就算参加了也只是敷衍了事，从不主动地去做对集体活动有帮助的工作。

针对这一现状，分析其原因，一方面是现时期年龄段学生中独生子女比例较高。独生子女的经济条件相对较好，但是成长环境相对封闭，有很强的优越感，在学校中大都以自我为中心，很少与人交流，我行我素。因此就会导致部分学生内向、孤僻、自私的不良心理，把自己孤立于集体以外。另一方面则是家长和学校往往强调学生学科知识的学习、个体素质的发展，却忽视了团队精神的培养。

3　为什么要培养中职汽修专业学生团队精神

每一个4S店都是由很多部门组合而成的，要想更好地发展下去，就要求部门和部门之间、员工和员工之间拥有良好的团队精神，精诚合作，取长补短。现阶段适合我校汽修专业学生在实习阶段的实习岗位一般有机修、钣金、喷漆、汽车营销员、服务接待等岗位。而学生要想在公司实现自己的价值就必须全面发展，必须要具有很强的合作意识和团队精神。

第一，团队精神的培养有利于集体凝聚力的形成。一个公司不同的部门整合起来就是一个团队，这个团队要发展，就必须有团队精神和团队凝聚力，整个团队紧紧抱在一起，取长补短，目标一致才能更好地发展。如果一个团队缺乏集体凝聚力，团队成员往往积极性不高，松松散散，思想不统一，不能取长补短，不能更好地发挥每个人的主观能动性。反之，若每个成员都具有良好的团队精神，发挥每个人的长处，团队就会有很强的凝聚力，就能够在行动中相互帮助，相互鼓励，相互协作，就能向着一个统一的目标不断前进。

第二，团队精神的培养是新时代社会发展的要求。我国正在飞速发展，把“中国制造”转变成“中国创造”是每个中国人的目标。企业将不再单纯注重高学历，同时更看重人才的能力和素质。一项调查表明，企业所需要人才应具有“良好的道德素质”“基本的文化素质”“健康的身体、心理素质”“对企业的认同感和归属感”“创新意识和团队意识”。对创新意识和团队意识的高度重视，表明现在的企业已经意识到员工的团队合作精神会大幅度提高企业竞争力。现在的学生只有具备良好的团队合作精神，才能在今后激烈的人才市场竞争中占据优势并获得主动。

4　中职汽修专业学生的团队精神应如何培养

既有渊博知识，又有超强的动手能力；既有独立工作能力，又善于与人合作。具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，才是当今社会真正所需要的人才。那么，如何培养中职汽修专业学生的团队精神呢？

第一，培养学生的集体主义观和大局观。团队精神不反对有个性，但个性必须包容在团队整体利益之内，要有大局观，整体观念，考虑团队的需要。它要求每个团队成员取长补短，互相配合，为集体的共同目标一起努力。

第二，加强班级建设。要从一开始就加强班级建设，创造一个凝聚力强的班级环境，使学生感觉到集体需要我，我也需要这个集体。凝聚力强的班级，学生们能彼此关心，互相爱护，遇到困难和挫折时能从集体中获得帮助和慰藉，取得成绩时能得到承认和肯定，在与其他成员既竞争又合作的过程中，获得共同完成集体目标而同时完成各自个人目标的成功感受。

第三，引导学生合作化学习。首先，可根据学生的兴趣爱好和学习特长组建“兴趣小组”，引导不同层次的学生相互学习，取长补短，实现学习竞争的“双赢”或“多赢”。其次，教师在教学中要有意识地多安排一些以小团队形式参与的教学活动，锻炼学生的团体观念，通过兴趣小组活动的开展，锻炼学生在团队中分工与协作的技能和技巧。在参加活动的过程中培养学生的团队精神，提高其团队合作能力。

第四，给学生提供平台。学校应多提供平台支持，积极引导学生社团活动，强化学生的群体意识。团队精神、合作能力与群体意识密切相关，积极引导社团活动（如文艺队、宣传队、志愿者服务队、国旗队等），有助于强化群体意识。这些社团多是学生们基于共同兴趣爱好而组建的，其成员对群体的情感倾向性较高，因而用学生社团开展积极健康的活动，强化群体意识，是养成学生团队精神的重要途径。这些学生社团，通常都有协会组织的规约和纪律，这些规约和纪律会约束其成员的行为，从而强化成员的群体意识。

第五，利用学生的向师性，发挥教师的表率作用。在中职阶段，学生的年龄较小，比较容易受外界环境的影响，应该利用学生的向师性，在学校中凭借教师的知识、才能、人格去影响学生；在家庭中，家长应和教师配合创造出利于孩子成长的环境，潜移默化中给学生的心理发展带来全面的影响。在善于与他人合作的教师和家长的行为影响下，学生可以养成比较好的团队精神，因而，学校的领导者、管理者和学生家长应该充分认识到，发挥和展示家长和教师的团队精神和合作能力，对学生团队精神的培养具有十分重要的意义。