江苏省张家港市实验小学南校区 张金月

随着教育事业的蓬勃发展，新课改的进行如火如荼，需要更多新鲜血液注入来指导新课改的施行。在本文中，针对小学班主任在新课改过程中存在的一些思想陈旧、管理模式落后以及学生参与率不高的情况进行分析研究，旨在提高班主任的教学管理创新性，同时，从改变管理思想，制定适合的教学管理策略；优化管理策略，促进学生主动落实管理策略；提高管理模式，提倡民主管理决策三个方面进行论述。

一、改变管理思想，制定适合的教学管理策略

想要从根本上改变小学班主任的教学管理策略，创造新颖的教学管理模式，首先要改变教学思想。分析现在的小学班主任的管理思想，都有一个共同点，就是不够灵活，墨守成规，因此，导致许多学生刚开始在班主任的“权威”之下可以慢慢忍受，努力做到，慢慢地，长期生活在这种制度下，就渐渐产生了反抗的心理，对班主任的这种管理思想会提出反抗，一系列的反应就会出现，学生会变得越来越有逆反心理，班主任工作会变得越来越吃力。究其原因，都是因为管理思想不够灵活，不能适应现在学生的发展。对此，班主任首先要从思想上改变对教学管理的看法。班主任是除了父母之外和学生相处时间最长的人，也是很了解学生的人，但是因为班主任本着“班主任要时时刻刻保持威严的形象，以免学生会不服从管教”的管理思想，在这种思想的指引下，班主任下意识地拉开了和学生的距离，以至于他们对班级管理提出的策略和学生的想法以及适应能力相悖而行，这也就造就了学生的逆反心理。再者，班主任要广泛阅读关于班主任教学管理策略的相关书籍，积极学习，以便于更好地了解班级管理策略，更好地为学生服务。最后，班主任要在新课改的思想下，感悟新课改带来的一切新颖的方式，积极勇敢地尝试，去接受新事物，学习新事物。通过新思想的引入，可以使教学管理策略更加适合学生的发展，为提高教学管理的创新思维增色不少。

二、优化管理策略，促进学生主动落实管理策略

如果说思想改变是第一步，那么，教学管理方式的改变，就是支持思想管理的具体行动。在小学生班级教学管理中，班主任一定要不断优化教学管理策略，不断反思教学工作。那么，如何落实这项策略呢？第一，班主任要及时了解班级的动向，深入了解学生对于班级管理制度的执行情况以及他们的见解，如果发现有很多学生在质疑这项制度时，班主任就要善于去反思，分析这项管理制度是否合理，是否适合对于学生的教学管理。第二，班主任每隔一段时间，就要举行一个班级班规的制定日。所谓班级班规的制定日，即是班主任每隔一段时间，以透明的模式去征求学生的意见，哪些班级班规不合适，哪些存在问题，学生认为哪些需要改进，怎么去改善。学生可以踊跃发表他们的看法，以一种灵活的方式充分激发学生的想象力，让他们自己参与班级班规的制定，以便于在以后的实施中，学生可以认真落实。第三，班主任要不断引进新的教学模式。在新课改之下，各种教学管理模式层出不穷，班主任要精心挑选一些适合自己班级学生的管理模式，以新颖的教学管理模式吸引学生的眼球，激发他们对新的教学管理模式进行尝试并认真执行。通过优化教学策略，可以促进学生不断落实制定的各种班级班规，这对于班主任的管理是非常有利的。

三、提高管理模式，提倡民主管理决策

班级的教学管理模式要提倡民主化，让学生自己参与到班级管理中去，他们自己制定相关的班规，自己去施行这些制度，一来有利于提高学生对于班级管理工作的责任感，二来有利于提高学生对于班级制度的执行能力，这无形中为班主任的教学管理做出了很大的贡献。在小学班级管理工作中，班主任切勿搞独裁形式，不要把所有的班级班规都在学生不知情的情况下就制定好，直接念给学生听，让他们按照班级班规走，做得不好还要受到惩罚。班主任正确的做法是积极团结学生，集大家之智慧，积极采纳学生的意见，对于一些优胜的策略，班主任完全可以给学生予以奖励。同时，在班级班规的落实情况中，班主任也要和学生商量，制定严格的奖惩分明的制度，对遵守班级纪律的学生，可以奖励他们，对于一些经常捣乱、违反班规的学生，可以给出一些惩罚，例如罚他们打扰卫生等，提高学生的执行力。通过提高班主任的教学管理模式，可以有效集合大家的力量，以丰富的想象力和新奇的思想制定出适合他们的班级制度，这对于提出创造性的教学管理策略有着很大的益处。

在小学生班级管理中，教师要善于运用思想，善于站在不同的角度发现问题、解决问题，在管理中多团结学生，多听取他们的意见，以民主的管理风格、奖惩分明的制度以及新鲜的管理风格去共同营造一个和美的氛围，一个相亲相爱的大家庭。