江苏省盱眙县兴隆乡中心幼儿园 陈 丽

手工活动作为幼儿最喜爱的娱乐项目之一，在手工制作的过程中，不仅可以提升幼儿的动手力，对于幼儿的想象力和创造力也有着一定的提升。幼儿在进行手工活动时，幼儿可以通过自己的想象力创造出令自己满足的作品。幼儿可以通过一块布、一张纸、橡皮泥或者一个盒子随意创造。幼儿教师应以幼儿的兴趣爱好为基础，在手工教育活动时，促进幼儿思维能力、想象能力和创作能力的综合发展。

一、开展手工教育活动，促进幼儿的想象力

由于手工教育活动包含的内容较多，比如纸贴画、布艺贴画、手工剪纸等。其手工活动所需要的材料也五花八门，并且每种材料都能制作出多种手工作品。幼儿教师可以引导幼儿，通过自己观察去选择材料，促进幼儿的思维能力。在手工活动的过程中，幼儿教师不要告诉幼儿应该怎么选择材料去进行制作，而是要让幼儿通过自己的想象力去选择材料，然后进行制作。比如幼儿做布艺贴画时，教师应监督幼儿对各种材料进行观察，在幼儿选择自己想要的材料时，应问幼儿选择这种材料的理由，以及制作的过程，然后以商议的形式对幼儿进行教学，进而可以提高幼儿选择材料的能力，以提高创作手工作品的想象能力。

二、引导幼儿手工制作基本方式，促进幼儿的创造力

当幼儿知道手工制作的基本方式时，说明幼儿已经累积了一定的制作经验。此时教师再对幼儿进行引导，可以使幼儿的大脑中会出现各种各样的创作方式，然后再让幼儿根据自己的想象进行手工创作。比如幼儿教师在对手印画的彩纸进行撕贴教学时，幼儿教师应告诉幼儿基本的制作方式，教师只需要告诉幼儿，要通过三角形、长方形以及圆形拼贴成娃娃的形象，剩下的要靠幼儿自行发挥。又或者中班幼儿用一次性纸杯进行制作时，幼儿在了解基本创作方式以后，就可以发挥自己的想象力，自行创作出小花、小汽车或者植物等丰富多彩的手工作品。因此，引导幼儿手工制作的基本方式，使幼儿通过自己的想象力去制作手工作品，能够提升幼儿的创造力。

三、通过颜色艳丽的材料，为幼儿的创作力提供基础

由于传统的手工教学都是由教师通过一种事物，或者一个示例进行讲解，虽然会在一定的程度上促进幼儿对作品创造的掌握，但是幼儿自身的创造力却得不到更好的培养。使用丰富的制作材料以及事物，可以有效使幼儿从中感受到手工制作的乐趣。除此之外，幼儿也可以依据不同的材料，根据自己的喜好和能力进行制作。比如在教孩子进行泥塑挂盘时，教师可以使用彩色的橡皮泥，让幼儿在雕塑盘进行立体制作，使用一些大图放中间作为基础，四周可以让幼儿自行发挥，制作汽车、小草或者动植物等。幼儿教师应为幼儿提供丰富多彩的制作材料，让幼儿对色彩艳丽的手工材料产生兴趣，也可以促进幼儿对手工制作的兴趣。

四、在幼儿的实际操作中培养幼儿的创造力

手工制作活动主要是为了促进幼儿的综合发展，使幼儿可以在手工制作当中，锻炼思维能力。在手工制作活动当中，幼儿教师不能强迫幼儿去进行手工制作，幼儿教师可以根据幼儿的兴趣爱好，对幼儿进行引导，使幼儿发现手工制作中的乐趣。比如，对手工制作不感兴趣的幼儿，幼儿教师应先和幼儿进行沟通，使用色彩丰富的橡皮泥，制作出幼儿喜欢的卡通人物，喜羊羊、小猪佩奇等，使幼儿对其产生共鸣，便会主动要求制作。手工教育的主要目的就是培养幼儿的创造力，并不是在教学的过程中让幼儿模仿教师的手工进行制作，这样会造成幼儿缺乏自主性以及创造性。

五、幼儿教师和幼儿共同进步不断创造

幼儿教师的创造力，对幼儿的创造力有着重中之重的影响。要想保证幼儿的创造力有所提升，那么幼儿教师自身就要做到不断的创造，才可以促使幼儿的创造性思维被激发。比如，教师可以多看一些相关方面的资料或者书籍，以此来丰富幼儿教师的想象力。除此之外，幼儿教师应随时观察身边的事物，幼儿教师应不断提升自己的创造能力，才可以促使幼儿的创造力不断提升。

六、幼儿教师的正确引导是幼儿创造力的关键

在手工教育活动中，幼儿教师应做到尊重幼儿、理解幼儿，要对幼儿有一个正确的引导，要注重幼儿创作的过程，以此来促进幼儿的创作思维。比如在制作创意工艺品时，有一位幼儿想做白雪公主，然后选择了矿泉水瓶、一块布和一个球，幼儿将布围在了矿泉水上，又将球放在了瓶口上。如果教师直接对幼儿说做得不对，重新做，那便会直接打击幼儿的自信心，教师可以先和幼儿进行沟通，在了解幼儿做的是白雪公主以后，教师应在幼儿创造的过程中对其进行引导，并且要尊重幼儿的想法，促进每位幼儿都能在原有的水平上有所发展，这样才能保证幼儿勇于创造。

综上所述，手工教育活动是对幼儿的综合培养，使幼儿可以在手工制作当中受益匪浅。手工活动的开展，如果教师对幼儿创造的作品一味指责，那么不仅会使幼儿的创造力得不到发展，更会导致幼儿失去对手工制作的兴趣。因此，幼儿教师的每一个眼神、每一个动作都可以增强幼儿的自信心，进而促使幼儿的勇于表达，敢于创造。