江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学仲英校区 陶非男

随着新课程改革的不断推进深入，社会、学校、社区层面对学生的关注并不仅仅是局限在学科成绩，而是更多地关注学生的健康心理。特别是在小学阶段，由于小学生天生的好奇心和学习力，使得他们在接受知识的“养分”同时，也更容易滋生“烂根烂苗”的病菌。因此，针对小学生的心理健康教育就显得尤为突出，并且相较于其他学段而言，更富有挑战性。

学校是小学生的第二教育场所，如何充分发挥学校优势，让小学生在学习和生活中遇到了挫折困难，都有一个更强大的健康心理去面对，就成了学校工作的重中之重。

一、在学科教学中逐步渗透心理健康教育

美国心理学家罗森塔尔提出过著名的皮格马利翁效应：人的情感思考方式和行为习惯会不同程度地受到别人的影响，人们会不自觉地接受自己信任和崇拜的人的影响和暗示。小学生有极大的向师性，经常会听到家长讨论：老师的一句话抵过家长的十句话，说的就是这个道理。教师是课堂的主导力量，在小学的心理健康教育中，教师不仅需要关注学生的成绩，同时还要帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生在课堂内外都能自由地表达自己的真实想法。例如，教师可在课堂上预留出一两分钟，让学生进行课堂回顾，设置“老师，我想对你说”悄悄话环节，让学生通过文字或绘画的形式，将学生心中的内心想法表达出来，让教师和学生在心灵上有一个互动和交流。……